Proposal of the DIMOC theoretical-analytical instrument to operationalize the intensity of mobilization of Critical Thinking skills for science teaching
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15506Keywords:
Theoretical-analytic tool, Mobilization, critical thinkingAbstract
This work aims to propose a theoretical-analytical instrument to operationalize the intensity of mobilization of Critical Thinking skills in science education. To this end, the study presents qualitative research, structuring, managing, and evaluating the proposed instrument using the Design Based Research methodology. To ensure the effectiveness and efficiency of the analytical device, validation processes were carried out. With the Critical Mobilization Device, analyses can be performed based on the five levels of complexity of the descriptors of each Critical Thinking skill that an activity answered by students can reveal. To exemplify the application of the instrument to research data, a doctoral study showed that the most complex descriptor – transforming information to understand scientific knowledge and applying it to the context – related to the ability to assess the credibility of a source, was mobilized by one of the six groups of students in the classroom research, revealing that this group had a greater appropriation of the analysis of scientific information during the research activity.
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