Proposição do instrumento teórico-analítico DIMOC para operacionalizar a intensidade de mobilização das capacidades de Pensamento Crítico para o ensino de Ciências
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15506Palavras-chave:
Instrumento teórico-analítico, Mobilização, Pensamento CríticoResumo
Este trabalho objetiva propor um instrumento teórico-analítico para operacionalizar a intensidade de mobilização de capacidades de Pensamento Crítico no ensino de Ciências. Para tal, o estudo apresenta uma pesquisa de caráter qualitativo, de modo a estruturar, gerenciar e avaliar a proposição do instrumento pela metodologia do Design Based Research, e, para assegurar a eficácia e a efetividade do dispositivo analítico foram realizados processos de validação do instrumento. Com o Dispositivo de Mobilização Crítica, as análises podem ser realizadas com base nos cinco níveis de complexidade dos descritores de cada capacidade de Pensamento Crítico que uma atividade respondida pelos estudantes pode evidenciar. Para exemplificar a aplicação do instrumento em dados da pesquisa, um estudo de doutorado evidenciou que no descritor de maior complexidade – transformar as informações para compreender o conhecimento científico e aplicá-lo ao contexto – da capacidade de avaliar a credibilidade de uma fonte, foi mobilizado por um dos seis grupos de estudantes da pesquisa em sala de aula, o que revela que esse grupo teve maior apropriação da análise de informações científicas durante a atividade de pesquisa.
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