Educational Software and Simulators in Initial Chemistry Teacher Education: Perspectives of Teacher Educators from Paraná
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.15213Keywords:
Teacher educators, Chemistry teacher education, Software and simulatorsAbstract
In Chemistry Education, educational software and simulators such as PhET Colorado support model construction, experimentation, and inquiry-based learning. This study analyzed how Chemistry Teacher Education programs in the state of Paraná provide formative experiences with these resources, from the perspective of teacher educators. An online questionnaire was applied to 65 professors from 11 public institutions offering 24 Chemistry licensure programs. Content analysis, according to Bardin (2015), revealed that although teacher educators recognize the relevance of software and simulators, their use remains limited and occasional. The study identified interest in training, despite the scarcity of continuing education opportunities and the lack of institutional provision. The use of these digital resources in initial teacher education proved to be incipient and fragmented. The findings indicate that more consistent institutional policies and revisions of pedagogical projects are necessary to systematically integrate software and simulators into Chemistry Education in teacher training programs.
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