Teaching Green Chemistry in Brazil: A look from theses and dissertations

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.15211

Keywords:

Systematic Literature Review, Education for Sustainability, Stricto Sensu

Abstract

The objective of this work was to investigate the main characteristics and trends of Brazilian stricto sensu level research on Green Chemistry Education (GCE), produced between 2012 and 2024, using the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations 

and the CAPES Catalog of Theses and Dissertations, based on the assumptions of Discursive Textual Analysis. Most of the works focus on experimentation as a didactic strategy, while others address epistemological aspects, bibliographic reviews, or the inclusion of GC in curricula. The South and Southeast regions concentrate most of the productions, with emphasis on the Federal University of São Carlos and the Federal University of Santa Catarina, showing, however, that GCE is still incipient in Brazil. The results reinforce the potential for expansion of the theme and the urgency of broadening its curricular and critical focus in chemistry education. It is concluded that the effective and articulated inclusion of QoL (Quality of Life) in curricula is fundamental to promoting sustainability and developing more critical perspectives in science education.

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Author Biographies

  • Matheus Nascimento, Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Atualmente, é professor universitário no Centro Universitário Campo Real - Campus Irati, nos cursos de Biomedicina, Engenharia Agronômica, Engenharia Civil, Farmácia e Fisioterapia e professor estadual no Estado do Paraná. Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), possui pós-graduação em Ensino de Matemática e Ciências Naturais (2025), pela Faculdade Iguaçu e Educação Especial - Altas Habilidades (2024) pelo Centro Universitário Cidade Verde, é licenciado em Matemática (2024) também pelo Centro Universitário Cidade Verde. É graduado em Licenciatura em Química (2022) pelo Instituto Federal do Paraná - Campus Irati. Desenvolve pesquisas na área de Química Verde (QV) e na em diferentes áreas da Saúde e das Engenharias.

  • Marilei Casturina Mendes Sandri, Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)

    Possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2005), mestrado em Química Aplicada pela mesma universidade (2008) e doutorado em Educação Para a Ciência e o Ensino de Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (2016). Atualmente é professora da Universidade Estadual de Ponta Grossa, no curso de Licenciatura em Química, com atuação na área de Ensino de Química. É professora permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) da UEPG. É articuladora da Rede de Clubes (NAPI Paraná Faz Ciência) na UEPG e realiza pesquisas na área de Ensino de Química, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de Química Verde, Educação para a Sustentabilidade, Formação de Professores, Saberes docentes e Experimentação.

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Published

31-03-2026

Issue

Vol. 9 No. 1 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS)

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Copyright (c) 2026 Me. Matheus Gonçalves Nascimento, Dra. Marilei Casturina Mendes Sandri

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NASCIMENTO, Matheus; MENDES SANDRI, Marilei Casturina. Teaching Green Chemistry in Brazil: A look from theses and dissertations. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 1, p. e15211, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n1.15211. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15211. Acesso em: 9 apr. 2026.

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