The Periodic Table in Brazilian Sign Language (Libras): An Inclusive and Interactive Approach to Science Teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.15192

Keywords:

inclusive education, Periodic Table, curriculum accessibility

Abstract

This study aimed to present the results of a didactic-methodological experience designed to foster an inclusive and interactive environment at the EMTI Domingos Sávio Full-Time Municipal School, located in Baturité-Ceará, Brazil. To achieve this, an Interactive and Inclusive Periodic Table in Libras (TPIIL) was utilized, providing virtual access to information about all 118 chemical elements via QR codes. The methodological framework employed in this study was grounded in action research with an exploratory and qualitative approach, seeking to understand and analyze student acceptance of the proposed periodic table. The results highlight students’ positive perceptions of the inclusive strategy, emphasizing the importance of valuing Brazilian Sign Language. Based on the findings of this research, it becomes evident that this study makes a significant contribution to improving the learning of science content, fostering collaboration and integration between deaf and hearing students, valuing Brazilian Sign Language, and promoting inclusion and accessibility within the educational environment.

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Author Biographies

  • Karine Rocha de Lima, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB)

    licenciada em Química pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB).  Especializada em Metodologia do Ensino de Química e em Educação Inclusiva pela UNIASSELVI. Atuo na área de Educação, com ênfase no ensino de Química e práticas pedagógicas inclusivas.

  • FRANCISCO JOSÉ DA COSTA, UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

    Francisco José da Costa. Possui graduação em  Licenciatura em Química pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2008), Pós Graduação em Gestão Escolar pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada – INTA( 2009), Pós Graduação em Bioquímica pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada – INTA( 2015), mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Ceará (2019).  Professor efetivo da Rede Estadual de Ensino do Ceará. Com experiência na área de  Ensino de Química, atuou como Formador do Programa Professor Aprendiz como bolsista da FUNCAP. Atuando na formação de professores sobre metodologias de Ensino de Química no Ensino Médio. Atualmente Doutorando do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Rede Nordeste de Ensino- Pólo RENOEN-UFC-CE.

  • Márcia Roberta Silva de Azevedo, Universidade Estadual Vale do Acaraú

    Possui graduação em Licenciatura em Língua Portuguesa  e Inglesa pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2005), Especialização em Psicopedagogia Institucional pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada, e Gestão Escolar pela Universidade Cândido Mendes. Tem vasta  experiência na área do docência em Língua Portuguesa, atuou como coordenadora escolar na EEM Liceu de Acaraú Maria Alice Ramos Gomes e desde 2014 é Superintendente Escolar na CREDE 3.

  • Lívia Paulia Dias Ribeiro, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira(UNILAB)

    Possui graduação em Licenciatura Plena em Química pela Universidade Estadual do Ceará (2002), mestrado em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2004) e doutorado em Química pela Universidade Estadual de Campinas (2012). Atualmente é professor adjunto a da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira. Foi diretora do Instituto de Ciências Exatas e Natureza (2015/2019) e foi Coordenadora de Extensão e Assuntos Comunitários (CEAC/PROEX) (2020/2021). É membro pesquisadora do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologias Analíticas Avançadas (INCTAA) e Líder do Núcleo Avançado de Tecnologias Analíticas (NATA). Tem experiência em Instrumentação Analítica, Polarimetria, Espectroscopia no Infravermelho Próximo (NIRS) e Ensino de Química com contextualização decolonial.

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Published

05-02-2026

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Vol. 9 No. 1 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS)

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Copyright (c) 2026 Karine Rocha de Lima, Francisco José da Costa, Márcia Roberta Silva de Azevedo, Lívia Paulia Dias Ribeiro

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How to Cite

LIMA, Karine Rocha de; COSTA, FRANCISCO JOSÉ DA; AZEVEDO, Márcia Roberta Silva de; RIBEIRO, Lívia Paulia Dias. The Periodic Table in Brazilian Sign Language (Libras): An Inclusive and Interactive Approach to Science Teaching. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 1, p. e15192, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n1.15192. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15192. Acesso em: 6 apr. 2026.