Undergraduate students' understandings in Biological Sciences regarding Down Syndrome: inclusive aspects
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2025v8n1.15179Keywords:
Initial Teacher Training, Genetic Syndrome, InclusionAbstract
The recognition of future teachers' understandings about various themes is relevant in the perspective that they can influence and contribute to their training process and their future teaching attitudes. In this sense, the objective of this research was to recognize the understandings of undergraduate students in Biological Sciences regarding the inclusion of people with Down syndrome. In the methodological course, we used Discourse Textual Analysis as the analytical process in transcriptions of an oral presentation, carried out from a flowchart developed by eighteen undergraduate students of a Biological Sciences course regarding Down syndrome. From this material, we identified the units of meaning and from them, the categories of analysis. In this article, we will address one of the categories. Understandings and terminologies emerged that were discordant regarding individuals with the syndrome, such as considering it as a 'disease' or as something abnormal, demonstrating how much the educational process still needs to advance by bringing more discussions to the university about social and inclusive aspects. Thus, we realize the importance of biological literacy and reflecting on the initial training of teachers, bringing inclusion as a topic in the educational process.
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