Discursive genres in Physics teaching: a systematic literature review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2025v8n1.15059

Keywords:

Physics, Speech, Communication and teaching

Abstract

Linguistic processes are present in all human relationships, decisively impacting different segments of society. Among these segments, the educational field introjects linguistic processes by exploring the various discursive genres known for effective communication and transmission of knowledge. At this juncture, the substantive learning of Physics depends on the choice and didactic use of these genres, allowing 

greater communicational objectivity and adequate interpretation of concepts and natural phenomena, improving understanding of the content. Therefore, this article, configured as a systematic literature review (RSL), sought to analyze the contribution of discursive genres to the teaching of Physics, highlighting their predominance and insertion in the development of content. To this end, the Scielo and Oasisbr portals were consulted, using search descriptors, inclusion and exclusion criteria, considering works published between 2013 and 2023. From this study, it was found that the teaching of In the last decade, Physics has been using a variety of discursive genres for didactic diversification and better development of content, allowing students to bring the subject closer together, improve the teacher's teaching performance and learn the concepts developed by the subject.

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Author Biographies

  • Kleber Saldanha de Siqueira, UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

    Doutorando em Ensino pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Mestre em ensino de Física pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Graduado em Física pelo Centro de Ciências Exatas e da Natureza (CCEN) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Possui formação técnica na área de Mecânica Industrial pelo Instituto Federal da Paraíba (IFPB). Tem experiência em ensino de Física, Matemática e Tecnologia Mecânica. É especialista em educação pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL), pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), pelo Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG), pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), pelo Instituto Federal de Alagoas (IFAL), pela Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES) e especialista em Gestão Estratégica da Inovação e Políticas de Ciência e Tecnologia pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Atualmente é professor de Física Nível - III, Mestre Classe C, pertencente ao quadro permanente da Secretaria de Estado da Educação de Alagoas (SEE-AL) tendo exercido também a função de Gestor Educacional de Unidade de Ensino.

  • Adriana Cavalcanti dos Santos, UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

    Pós-Doutora em Ciências da Educação pela Universidade do Porto - Portugal; Doutora em Educação na linha Educação e Linguagem (UFAL); Mestra em Educação na linha Educação e Linguagem (UFAL); Especialista em Avaliação Educacional de Língua Portuguesa (UFPE), Especialista em Conteúdos Programáticos de Língua Portuguesa (UPE); Licenciada em Pedagogia (UPE) e Licenciada em Letras pela Autarquia de Ensino Superior de Arcoverde (AESA). Professora Associada do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas, atuando nos cursos de graduação e de pós-graduação. Professora dos quadros permanentes dos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e de Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM). Avaliadora ad hoc de Cursos Superiores (BASIs/INEP/MEC). Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Didáticas de Leitura, da Literatura e da Escrita (GELLITE). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação e Linguagem, atuando principalmente nos seguintes temas: Alfabetização e Letramento; Leitura, escrita e multiletramentos; Formação de Professores Alfabetizadores. Ganhadora do Prêmio Qualidade na Educação Infantil, MEC-Fundação ORSA, 2000. Professora da Educação Infantil pela Secretaria de Educação de Arcoverde-PE (1999 2008). Coordenadora Geral do curso Leitura e Escrita na Educação Infantil - LEEI/Alagoas (2024-2025).

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Published

02-12-2025

Issue

Vol. 8 No. 1 (2025): Revista Insignare Scientia (RIS)

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Copyright (c) 2025 Kleber Saldanha de Siqueira, Adriana Cavalcanti dos Santos

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DE SIQUEIRA, Kleber Saldanha; CAVALCANTI DOS SANTOS, Adriana. Discursive genres in Physics teaching: a systematic literature review. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 8, n. 1, p. e15059, 2025. DOI: 10.36661/2595-4520.2025v8n1.15059. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15059. Acesso em: 8 dec. 2025.