Scientometric analysis of active methodologies in the teaching of virology in basic education
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.14993Keywords:
Science teaching, Systematic review, VirologyAbstract
The teaching of viral diseases is of utmost importance for student development in basic education. However, it is necessary to find ways to capture students' attention and make them more central to the teaching-learning process. This study aimed to conduct a systematic literature review using a scientometric analysis methodology, with the aim of understanding the state of the art regarding the use of active methodologies in the teaching of viral diseases in basic education. Google Scholar was used as the search tool, and the terms: "active methodology" AND "virus" were employed to obtain a set of published studies. The selected publications were from 2013 to 2023, covering a decade and totaling 120 documents, with more than 50% being academic works. Four main clusters of viral diseases were identified: STIs (39 publications), general viral diseases (43), arboviruses (27), and coronaviruses (11). The years with the highest number of publications were 2019 and 2022, and the Southeast region stood out among Brazilian states publishing on the topic. Well-established methodologies, such as inquiry-based learning, circle dynamics, and workshops, appeared throughout the dataset. However, gamification was the most employed methodology, especially in recent years and during the period of remote learning. Thus, this study provided an overall overview of publications on active methodologies in the teaching of viral diseases and highlights that, although these methodologies are being encouraged, scientific dissemination about them is still highly necessary.
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