Análise cienciometrica de metodologias ativas no ensino de viroses na educação básica
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.14993Palavras-chave:
Ensino de ciências, Revisão Sistemática, VirologiaResumo
O ensino de viroses é de suma importância para o desenvolvimento do aluno na educação básica, mas são necessárias formas de chamar a atenção e tornar o aluno mais importante no processo de ensino-aprendizagem. Este trabalho teve como objetivo realizar uma revisão sistemática da literatura, utilizando a metodologia de análise cienciométrica, com o intuito de compreender o estado-da-arte em relação ao uso de metodologias ativas no ensino de viroses, na educação básica. Foi utilizado a plataforma Google Scholar como ferramenta de busca e os termos: “metodologia ativa” AND “vírus”, para se obter um conjunto de trabalhos publicados. As publicações selecionadas foram entre 2013 e 2023, abrangendo uma década, e contabilizaram 120 documentos, sendo que mais de 50% eram trabalhos acadêmicos. Foram encontrados 4 agrupamentos de viroses, sendo: ISTs (39 publicações), viroses gerais (43), arboviroses (27) e coronavírus (11). Os anos com maior número de publicação foram 2019 e 2022, e a região sudeste se mostrou mais presente entre os estados brasileiros publicando sobre o tema. Metodologias bem consolidadas, como: ensino por investigação, dinâmicas em círculo e oficinas apareceram durante todo o conjunto de dados. Entretanto, a gamificação foi a metodologia mais empregada, especialmente nos anos atuais e na época de ensino remoto. Assim, esse trabalho conseguiu gerar um panorama geral em relação as publicações sobre metodologias ativas no ensino de viroses, e mostra que, por mais que essas metodologias estejam sendo estimuladas, a divulgação científica em relação a elas ainda se faz altamente necessária.
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