Reflections on gamified discovery learning in Physics teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2025v8n1.14657

Keywords:

Games;, Virtual teaching, Physical, Active methods

Abstract

Gamification has proven to be a great ally of teaching practice, bringing together concepts from the virtual world and rescuing the digital culture experienced by young people attending basic education, involved in the world of games. Thus, this article, configured as a theoretical narrative-qualitative essay, aims to reflect on the use of gamification in teaching Physics as a potentializer of discovery learning advocated by Jerome Seymour Bruner. To this end, articles published between 2013 and 2023 were collected from the Scielo, Oasisbr and IEEE Xplore digital library repositories through the systematic use of search descriptors and inclusion criteria, demonstrating how the concept of gamification has evolved and how its use has been shaping the conceptual teaching of Physics. At the same time, we highlight the importance of gamification as a potentially active teaching method and how the learning theory proposed by Bruner, based on the student's experience, is facilitated by gamification through the fundamental elements of the “game”.

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Author Biographies

  • KLEBER SALDANHA DE SIQUEIRA, Universidade Federal de Alagoas

    Doutorando em Ensino pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Mestre em ensino de Física pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Graduado em Física pelo Centro de Ciências Exatas e da Natureza (CCEN) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Possui formação técnica na área de Mecânica Industrial pelo Instituto Federal da Paraíba (IFPB). Tem experiência em ensino de Física, Matemática e Tecnologia Mecânica. É especialista em educação pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL), pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), pelo Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG), pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), pelo Instituto Federal de Alagoas (IFAL), pela Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES) e especialista em Gestão Estratégica da Inovação e Políticas de Ciência e Tecnologia pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Atualmente é professor de Física Nível - III, Mestre Classe C, pertencente ao quadro permanente da Secretaria de Estado da Educação de Alagoas (SEE-AL) tendo exercido também a função de Gestor Educacional de Unidade de Ensino.

  • HILDA HELENA SOVIERZOSKI, Universidade Federal de Alagoas

    Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Paraná (1985), com Mestrado em Zoologia pela Universidade Federal do Paraná (1991) e Doutorado em Ciências Biológicas (Zoologia) pela Universidade de São Paulo (2000). Professora Adjunto da Universidade Federal de Alagoas. Tem experiência na área de Zoologia de Invertebrados, atuando também na pesquisa de comunidades macrobentônicas, Educação Ambiental, Ensino de Ciências, Ensino de Biologia e Formação de Professores. Participa do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM), mestrado profissional multiunidades e interinstitucional da Universidade Federal de Alagoas, como docente permanente e orientadora. Integra o corpo docente do Programa de Pós-Graduação Doutorado em Ciências e Matemática em rede (RENOEN), como colaboradora e orientadora.

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26-06-2025

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Vol. 8 No. 1 (2025): Revista Insignare Scientia (RIS)

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Copyright (c) 2025 Kleber Saldanha de Siqueira, Hilda Helena Sovierzoski

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DE SIQUEIRA, KLEBER SALDANHA; SOVIERZOSKI, HILDA HELENA. Reflections on gamified discovery learning in Physics teaching. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 8, n. 1, p. e14657, 2025. DOI: 10.36661/2595-4520.2025v8n1.14657. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/14657. Acesso em: 7 dec. 2025.