Ensino e aprendizagem de isomeria constitucional na modalidade híbrida

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2025v8n1.14588

Keywords:

active methodologies, Blended learning, flipped classroom, station rotation

Abstract

Constitutional isomerism is an abstract, complex, and challenging topic for high school students to learn, which can hinder academic performance and the understanding of other chemistry concepts. Despite the various pedagogical approaches used in chemistry education, there is a gap in the investigation of the potential of Blended Learning in overcoming learning difficulties related to constitutional isomerism. The implementation of Blended Learning for second-year students in a technical chemistry course at a state school in Igarapava/SP involved the submodels of flipped classroom and station rotation as strategies to facilitate the learning of constitutional isomerism. Initially, students showed a lack of knowledge about isomerism and needed some time to adapt to the pedagogical approach used. However, after the planned activities were carried out, there was an improvement in content comprehension and greater collaborative participation during classes. The use of the WhatsApp and Edpuzzle apps facilitated the completion of online activities, and an educational game adapted from the 'memory game' served as a teaching resource to support learning.

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Author Biographies

  • Ederson Vinícius Argemiro, ETEC Antônio Junqueira da Veiga - Centro Paula Souza

    Possui graduação em Química Industrial pela Universidade de Franca (2008). Tem experiência na área de Química, com ênfase em Tecnologia e Ciência dos Alimentos pelo Instituto Federal do Triângulo Mineiro (2017).

    Mestre em Química pelo Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional/PROFQUI, com sede na Universidade Federal do Triângulo Mineiro/UFTM.

    Atua como professor na ETEC Antônio Junqueira da Veiga - Centro Paula Souza - Igarapava/SP.

  • Evandro Roberto Alves, Universidade Federal do Triângulo Mineiro/UFTM

    Graduado em licenciatura em Química pela Universidade Metodista de Piracicaba (1994), Mestrado em Química Analítica pela Universidade de São Paulo (2005), Doutorado em Ciências com ênfase na Agricultura e no Ambiente pela Universidade de São Paulo (2010) e Pós-doutorado pela Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz (Esalq-USP). Tem experiência na área de Química Analítica com ênfase em instrumentação analítica, sistemas automatizados de análises em fluxo, análises relativas ao setor sucroalcooleiro e Ensino de Química. Professor Associado do Curso de Engenharia de Alimentos do Instituto de Ciências Tecnológicas e Exatas da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) e do Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (Profqui-UFRJ).

  • Alexandre Rossi, Universidade Federal do Triângulo Mineiro/UFTM

    Possui Graduação, Mestrado e Doutorado em Química pela Universidade de São Paulo/USP-Ribeirão Preto/SP. Atuou como docente na Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri/UFVJM, junto ao curso de Farmácia-Bioquímica, no período de 2002 a 2008. Atuou como coordenador do Curso de Licenciatura em Química/UFVJM e coordenou projetos de pesquisa aprovados em agências de fomento como a FAPEMIG e CNPq. Atualmente, é Professor Titular no Curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Triângulo Mineiro/UFTM. Atuou como coordenador do Curso de Licenciatura em Química da UFTM, no período de março de 2009 a junho de 2011 e tem atuado em outros trabalhos administrativos. Tem experiência na área de Química, com ênfase nas seguintes áreas de pesquisa: eletroquímica, eletrocatálise, degradação eletroquímica de poluentes orgânicos em águas, ânodos dimensionalmente estáveis (D.S.A) e processos oxidativos avançados (POA). Coordenou o Subprojeto de Química do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência/PIBID, vinculado à Coordenação de Apoio de Pessoal de Nível Superior/CAPES, voltado à formação de professores da Educação Básica. Participou da equipe de elaboração de projeto PET-Química aprovado em 2009 e auxiliou o professor tutor no desenvolvimento das atividades. Coordenou o Programa de Licenciaturas Internacionais/PLI-França, Edital 016/2013/CAPES, envolvendo a participação de estudantes da Universidade Federal do Triângulo Mineiro/UFTM em missão de estudo na Université Pierre et Marie Curie/UPMC-Paris-França. Atua no Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional-PROFQUI/UFTM, bem como faz parte do Colegiado Acadêmico Local do PROFQUI na UFTM.

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Published

02-09-2025

Issue

Vol. 8 No. 1 (2025): Revista Insignare Scientia (RIS)

Section

Relatos de Experiências

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Copyright (c) 2025 Ederson Vinícius Argemiro, Evandro Roberto Alves, Alexandre Rossi

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This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

ARGEMIRO, Ederson Vinícius; ALVES, Evandro Roberto; ROSSI, Alexandre. Ensino e aprendizagem de isomeria constitucional na modalidade híbrida. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 8, n. 1, p. e14588, 2025. DOI: 10.36661/2595-4520.2025v8n1.14588. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/14588. Acesso em: 8 feb. 2026.