A didatic propose for a financial education discussion
path takens in a Educational Product construction
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2025v8n1.14480Keywords:
Financial Education, Educational Product, Teaching Practice, Professional Master’s DegreeAbstract
This paper aims to socialize some of conditioning elements to the task of building an educational product entitled “Financial Education in review: proposals for teachers”, developed in the context of a Professional Master's program in the area of Science and Mathematics Teaching, with ways to provide discussions articulated with the principles of Critical Mathematics Education, the educational product constructed is linked to a dissertation, organized in multipaper format, of which this is one of its articles, which set out to investigate how discussions regarding Financial Education were present in the didactic papers of Integrative Projects approved by the National Book and Teaching Material Program. Based on the data analyzed, we selected two projects that use tangential issues as themes to encourage discussions about Financial Education. From there, and inspired by the authors' professional teaching practices, we constructed the four didactic proposals that constitute the aforementioned Educational Product. We understand that such proposals have the potential to encourage reflections of a social, cultural and political nature, often silenced in conventional teaching materials.
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