Teachers' perceptions of continuing training in emerging technologies from the perspective of the TPACK model
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.14216Keywords:
TPACK, Emerging technologies, Continuing teacher education, Digital information and communication technologiesAbstract
This study aims to understand teachers' perceptions of the development of digital competencies for pedagogical purposes in the context of basic education. To this end, an instrument was used to investigate the different dimensions of the Technological Pedagogical Content Knowledge model in a teacher training course. Quantitative research techniques were used, with an instrument made up of two parts: the first referring to the sociodemographic profile of the respondents and the other to the teacher's knowledge of the use of digital information and communication technologies. The research subjects were teachers who had graduated from teacher training courses. The results show that teachers feel prepared to teach content using appropriate pedagogical methods and digital technologies.
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27-05-2026
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Copyright (c) 2026 Cláudia Eliane da Matta, Karen Adrielle de Faria Silva
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MATTA, Cláudia Eliane da; SILVA, Karen Adrielle de Faria. Teachers’ perceptions of continuing training in emerging technologies from the perspective of the TPACK model. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 1, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n1.14216. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/14216. Acesso em: 20 jun. 2026.
