Percepção dos docentes sobre a formação continuada em tecnologias emergentes na perspectiva do modelo TPACK
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.14216Palavras-chave:
TPACK, Formação continuada de professores, Tecnologias digitais da informação e comunicaçãoResumo
Este trabalho tem como objetivo compreender as percepções dos docentes sobre o desenvolvimento de competências digitais para fins pedagógicos no contexto da educação básica. Para isso foi utilizado um instrumento que investiga as diferentes dimensões do modelo Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo em um curso de formação de professores. Adotou-se técnicas de investigação de natureza quantitativa, com um instrumento composto de duas partes: a primeira referente ao perfil sociodemográfico dos respondentes e a outra sobre outra sobre o conhecimento dos professores e das professoras sobre o uso de tecnologias digitais da informação e comunicação. Os sujeitos da pesquisa foram docentes egressos de cursos de formação de professores. Os resultados mostram que os docentes se sentem preparados para o ensino de conteúdos utilizando métodos pedagógicos e tecnologias digitais adequados.
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Referências
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Publicado
27-05-2026
Edição
Seção
Artigos
Licença
Copyright (c) 2026 Cláudia Eliane da Matta, Karen Adrielle de Faria Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Como Citar
MATTA, Cláudia Eliane da; SILVA, Karen Adrielle de Faria. Percepção dos docentes sobre a formação continuada em tecnologias emergentes na perspectiva do modelo TPACK. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 1, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n1.14216. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/14216. Acesso em: 19 jun. 2026.
