Concepções sobre a dengue através de questões sociocientíficas para o desenvolvimento do pensamento crítico
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15532Palavras-chave:
Questão sociocientífica, pensamento crítico, dengue, educação científicaResumo
O ensino de ciências é frequentemente apresentado de forma descontextualizada, priorizando o conteúdo disciplinar em detrimento das realidades e contextos dos alunos, resultando em uma ciência descontextualizada. Em resposta, este projeto visa compreender as concepções de alunos do ensino médio sobre a dengue, utilizando a abordagem dos Estudos Sociais e Culturais (ESC) para identificar suas habilidades de pensamento crítico. Uma abordagem qualitativa, hermenêutica e transversal foi empregada, aplicando um questionário aberto a 80 alunos do décimo ano do ensino médio na Colômbia. Os resultados demonstram que os alunos desenvolvem habilidades de pensamento ao identificar situações sociais, econômicas, políticas e ambientais no contexto da dengue. Em conclusão, a integração dos ESC ao currículo permite que o conhecimento científico funcione como uma ferramenta para desconstruir a realidade; o pensamento crítico se consolida quando os alunos questionam a neutralidade da ciência e compreendem as estruturas de poder subjacentes aos fenômenos em suas próprias comunidades.
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