Contribuições Formativas para Alfabetização Científica e Midiática: Percepções de Estudantes de Licenciatura em Ciências Exatas
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2025v8n1.15332Palavras-chave:
Alfabetização Científica, Alfabetização Midiática, Formação Inicial de ProfessoresResumo
Este estudo analisou as percepções de licenciandos sobre alfabetização científica (AC) e alfabetização midiática (AM) na formação inicial, destacando sua importância para enfrentar a desinformação em contextos digitais e sociais. Os resultados mostram indícios que os estudantes reconhecem redes sociais como fontes rápidas de informação, mas vulneráveis à fake news, e procuram verificar a confiabilidade das informações por meio de fontes confiáveis, comparação de dados e análise crítica. Embora atividades como seminários e projetos estimulem o desenvolvimento dessas habilidades, a formação ainda é fragmentada e limitada a experiências isoladas, em disciplinas específicas. Concluímos que a integração sistemática de AC, AM e divulgação científica é importante para formar futuros professores a analisar, interpretar, comunicar e mediar informações de forma crítica, ética e consciente, promovendo práticas pedagógicas frente aos desafios da sociedade da informação.
Downloads
Referências
ANGELO, Carise Martins. Negacionismo científico e propagação de notícias falsas ligadas a ciências: precisamos falar sobre isso na escola. Revista Docência e Cibercultura, [S. l.], v. 7, n. 2, p. 255–268, 2023.
ANÇANELLO, Juliana Venâncio; CASARIN, Helen de Castro Silva; FURNIVAL, Ariadne Chloe Mary. Competência em Informação, fake news e desinformação: análise das pesquisas no contexto brasileiro. Em Questão, v. 29, 2023.
BELLETATI, Valeria Cordeiro Fernandes; PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Vanda Moreira Machado. Formar professores intelectuais crítico-reflexivos nos cursos de licenciatura apesar das diretrizes nacionais: transgressões possíveis. Nuances: Estudos sobre Educação, p.1-32, 2021.
CASTRO, Elaine; OLIVEIRA, Ulisses Tadeu Vaz. A entrevista semiestruturada na pesquisa qualitativa-interpretativa: um guia de análise processual. Entretextos, Londrina, v. 22, n. 3, p. 25–45, 2022.
CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista brasileira de educação, p. 89-100, 2003.
CUNHA, Débora Evelyn; ARAÚJO, José Carlos Souza. Alfabetização midiática e informacional e as políticas públicas brasileiras. III Seminário Institucional PIBID Uniube, Uberaba, out. 2016.
DANTAS, Luiz Felipe Santoro; DECCACHE-MAIA, Eline. Scientific Dissemination in the fight against Fake news in the Covid-19 times. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e797974776, 2020.
DOURADO, Simone; RIBEIRO, Ednaldo. Metodologia qualitativa e quantitativa. In: MAGALHÃES JÚNIOR, Carlos Alberto de Oliveira.; BATISTA, Michel Corci (org). Metodologia da pesquisa em educação e ensino de ciências. Maringá: Massoni, 2021. p. 14-34.
FOUREZ, Gerard; ENGLEBERT-LECOMPTE, Veronique; GROOTAERS, Dominique; MATHY, Philippe; TILMAN, Francis. Alfabetización Científica y Tecnológica: acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias. Buenos Aires: Ediciones Colihue, 1997.
GALIAZZI, Maria do Carmo; MORAES, Roque. Análise textual discursiva. Ijuí: Ed. Unijuí, 2007.
GALIAZZI, Maria do Carmo; MORAES, Roque. Análise Textual Discursiva. Ijuí: Ed. Unijuí, 2016.
GRIZZLE, Alton; MOORE, Penny; DEZUANNI, Michael. Alfabetização midiática e informacional: diretrizes para a formulação de políticas e estratégias. Brasília: UNESCO, Cetic.br, 2016.
LIMA, Paulo Ricardo Silva; MOTA, Francisca Rosaline Leite; CASSÉ, Ana Paula Orico Marques; SALES, Tarlane Gomes Tenório. Redes sociais como ferramentas de transparência em tempos de covid-19: uma análise das publicações dos boletins epidemiológicos do estado de alagoas. Logeion: Filosofia da Informação, v. 7, n. 2, p. 88-107, 2021.
MARLATT, Rick. Encounter and counter: Critical media literacy in teacher education. Journal of Media Literacy Education, v. 12, n. 2, p. 93-99, 2020.
MARTINS, Victoria Emilia Gomes. Alfabetização científica e alfabetização midiática: contribuições formativas do curso de Licenciatura em Ciências Exatas sob a percepção discente. 2025. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas) – Universidade Federal do Paraná, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas, Palotina, 2025.
MARTINS, Victoria Emília Gomes; VENTURI, Tiago. Análise de divulgação científica em redes sociais: importância para a educação em saúde na escola. Ciência em tela - Rede de Investigação Divulgação e Educação em Ciências, v.15, p.1-22, 2022.
MARTINS, Victoria E. Gomes; VENTURI, Tiago. Divulgação Científica nas Redes Sociais sobre Educação em Saúde e sua importância no ambiente escolar. Anais do XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Campina Grande: Realize Editora, 2021.
MARTINS, Victoria Emília Gomes; VENTURI, Tiago. Fake news e a área de ciências da natureza e suas tecnologias: uma análise de livros dos projetos integradores do ensino médio. ACTIO: Docência em Ciências, v. 8, n. 2, p. 1-24, 2023.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: Pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo: Hucitec, 2013.
MONTEIRO, Francisco Daniel da Silva. Fake news: estratégias discursivas e de memória utilizadas nas redes sociais durante o embate político-eleitoral no Brasil de 2018. 2021. Dissertação (Mestrado) — Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Centro de Ciências Humanas e Sociais, Programa de Pós-Graduação em Memória Social, Rio de Janeiro, 2021.
SEMENOVA, Júlia; SOTNIKOVA, Svetlana. Developing media literacy skills of future specialists in the contemporary teacher training education. In: SHS Web of Conferences. EDP Sciences, 2021. p. 01033.
SILVA, Laura Camilo; MARÇAL, Michelle Cristina Vitor. Fake news: origens e consequências. In: BRITO, Robson Figueiredo; VIEIRA, Carlos Eduardo Carrusca (Org.). Leitura(s) de fake news. São Paulo: Editora Bordô Grena, 2024, cap. 2, p. 37- 57.
SILVA, Maíra Batistoni; SASSERON, Lúcia Helena. Alfabetização Científica e domínios do conhecimento científico: proposições para uma perspectiva formativa comprometida com a transformação social. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 23, 2021.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Exatas – 2021. Palotina: UFPR, 2020. Disponível em: https://lce.ufpr.br/wpcontent/themes/Fecitec2015/uploads/2021/PPC_EXATAS_2021.pdf. Acesso em: 6 dez. 2024.
WILSON, Carolyn; GRIZZLE, Alton; TUAZON, Ramon; AKYEMPONG, Kwame; CHEUNG, Chi Kim. Alfabetização midiática e informacional: Curriculo para formação de professores. UNESCO, 2013.
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Victoria Emilia Gomes Martins , Tiago Venturi , Roberta Chiesa Bartelmebs
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
