Ondulatória: uma proposta de sequência didática para o ensino de Física sob a perspectiva Histórico-Cultural

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.15194

Palavras-chave:

ondas eletromagnéticas, teoria histórico-cultural, simuladores computacionais

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar uma sequência didática para o ensino de ondas eletromagnéticas no Ensino Médio, fundamentada na Teoria Histórico-Cultural de Vigotski. A proposta é estruturada em seis momentos e inclui atividades como levantamento de conceitos cotidianos, uso de simuladores computacionais, resolução de situações-problema e produção de um vídeo informativo. Além disso, dialoga com as habilidades previstas da na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Espera-se, com isso, promover a ampliação da compreensão dos estudantes sobre ondas eletromagnéticas e suas implicações, favorecendo uma aprendizagem crítica e integral.

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Biografia do Autor

  • Keissy Carla Oliveira Martins, UFMS

    Doutoranda em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Mestra em Ensino de Ciências Naturais (UFMS), especialista em Metodologias Ativas e TDIC na Educação, especialista em Educação Profissional e Tecnológica (IFES) e licenciada em Física (UFMS). Desenvolve pesquisas na linha de Formação de Professores de Ciências, com foco em Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), Currículo, BNCC, além de projetos voltados à análise de livros didáticos de Física. É professora efetiva da educação básica na Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul (SED/MS), ministrou o componente curricular de Física em escolas da rede estadual (2017 - 2024), atuou como Assessora Pedagógica na Coordenadoria-Geral de Formação Continuada da SED/MS, desenvolvendo formações continuadas para professores da educação básica e coordenadores pedagógicos. Atualmente é assessora pedagógica na Coordenadoria Regional de Educação de Três Lagoas (SED/MS). É integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Políticas, Formação de Professores e Tecnologias Educacionais (GEPPFORTE) e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências (GEPECiN). Atuou como preceptora no Programa Residência Pedagógica (CAPES), no subprojeto Física do edital 2022-2024. Tem experiência em ensino, pesquisa e divulgação de Astronomia.

  • Emerson Amancio de Lima Brito, UFMS

    Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (PPGECI /UFMS), Licenciado em Química pela UFMS, Especialista em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica pela Facuminas e Professor Efetivo da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul (REE/MS). Integra o Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Química (GEPECQ - INQUI/UFMS) e o Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências da Natureza (GEPECiN - INFI/UFMS). Durante a graduação, participou do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (PIBITI), na área de Química Analítica (Química dos Materiais e Análises Térmicas).

  • Maria Inês de Affonseca Jardim, UFMS

    Graduada em Física pela Universidade Estadual de Londrina (1979) e mestre em Educação pela Universidade Católica Dom Bosco (1996). Doutora em Educação pela UFMS. Atualmente é professora titular da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. Vinculada ao Instituto de Física - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências. Linhas de pesquisa: Formação de Professores e Construção do conhecimento em Ciências com ênfase em Tecnologia.

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Publicado

05-02-2026

Edição

v. 9 n. 1 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS)

Seção

Propostas Didáticas

Licença

Copyright (c) 2026 Keissy Carla Oliveira Martins, Emerson Amancio de Lima Brito, Maria Inês de Affonseca Jardim

Creative Commons License
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Como Citar

OLIVEIRA MARTINS, Keissy Carla; AMANCIO DE LIMA BRITO, Emerson; DE AFFONSECA JARDIM, Maria Inês. Ondulatória: uma proposta de sequência didática para o ensino de Física sob a perspectiva Histórico-Cultural. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 1, p. e15194, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n1.15194. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15194. Acesso em: 11 fev. 2026.