A MATEMÁTICA PRESENTE NO FUTEBOL BRASILEIRO
UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.36661/2596-318X.2022v4n2.13134Palavras-chave:
Educação Matemática, história do futebol, espaço formal, espaço não formal, espaço informalResumo
Este artigo aborda concepções sobre a educação formal, não formal e informal, além de dialogar acerca da história do futebol no Brasil, as questões sociais envolvidas e a presença da matemática para o entendimento desse esporte. O objetivo deste estudo foi propor uma sequência didática a partir do resgate da história do esporte, assim como dos espaços não formais para a percepção da ciência pelos alunos da Educação Básica, a fim de estabelecer relações práticas sobre o futebol e os conhecimentos matemáticos pertinentes, de forma mais contextualizada e mais reflexiva sobre a realidade. A justificativa desse trabalho se dá através da inquietação acerca da memorização de regras matemáticas por parte dos estudantes, tendo como base o paradigma do exercício (SKOVSMOSE, 2000). A questão colocada é: contextualizar o ensino de números inteiros, números proporcionais e estatística fará com que os alunos percebam mais significado nos conteúdo matemáticos? Espera-se que, com as atividades propostas, o ensino de matemática seja mais significativo e contextualizado para os alunos e, para além de conceitos matemáticos, seja refletido também sobre questões sociais e políticas, objetivando formar cidadãos críticos e sem preconceito de qualquer origem.
