Pensamento crítico: do discurso à realização. Uma empreitada possível?
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15517Palavras-chave:
Pensamento crítico, ensino superior, educação científicaResumo
A integração do ensino de habilidades de pensamento no ensino superior é um processo complexo que pode ser influenciado por múltiplos fatores. Alguns deles dependem das instituições de ensino, seus modelos curriculares e seus recursos. Outros se relacionam ao nível de conhecimento dos professores sobre essas habilidades, de modo a elaborar estratégias adequadas para aplicação em sala de aula. Aspectos relacionados aos alunos também são importantes, incluindo suas habilidades cognitivas, atitudes, disposição e motivação. No caso do ensino de ciências, a estreita relação entre o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades científicas é evidente; contudo, é comum que a estrutura curricular e os métodos de ensino não consigam traduzir essa relação em prática pedagógica concreta. Este artigo analisa os principais aspectos que podem influenciar o sucesso ou o fracasso de um projeto dessa magnitude e propõe um modelo de implementação.
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