Práctica tutelada en la formación de profesores de Química: análisis de la producción científica de Tesis y Disertaciones (2018-2022)

Resumen

En este artículo cuestionamos cómo el tema de la pasantía curricular en la formación de profesores de Química ha sido contemplado y discutido en tesis y disertaciones brasileñas con foco en la pasantía como campo de investigación. El objetivo es conocer el panorama de los estudios sobre el tema de las prácticas curriculares en los cursos de formación de profesores de química, con el fin de identificar cómo se caracteriza el eje de investigación. También se prevé analizar nuevas perspectivas para las prácticas tuteladas. Se trata de una investigación cualitativa, realizada a partir de una Revisión Sistemática de la Literatura, que buscó investigaciones en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES. Utilizamos los descriptores “Formación de Profesores”, “Pasantía Supervisada” y “Enseñanza de Química” y encontramos una suma total de 60 investigaciones. Después de la selección y el marco temporal, se consideraron 09 obras como muestra final de la revisión, para análisis a través del Análisis Textual Discursivo (ATD) debido a la efectividad y proximidad del tema contemplado. El internado ha sido contemplado como una articulación de teoría y práctica, propagado como un momento de aproximación con la profesión docente. Algunas categorías surgidas durante el análisis, consideramos la investigación en el contexto del internado como tendencia y perspectiva creciente en la formación de profesores de Química.