Promoting Critical Thinking in Pre-service Science Teachers in Latin America: Reflection on Decision-Making in Transformative Practice Processes
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15523Keywords:
Critical Thinking, Pre-service Teacher Training, Sciences for CitizenshipAbstract
The objective of this research is to interpret the tensions that emerge when critically reflecting on decision-making in the teaching role while designing and implementing a teaching-learning sequence in the subject of Sciences for Citizenship during professional practice.The study, with a qualitative single-case design, follows the narrative reflection of the pre-service science teacher (Chemistry specialization), documented in her autobiographical journal and tutoring interviews. Categories emerged from this analysis, including: difficulties in decision-making regarding classroom problems, positive and negative emotions, and questioning of her performance and teaching role during the transformative process in the promotion of critical thinking development.
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