Establishing of criteria for waste separation: an analysis of a teaching strategy aimed at Critical Thinking of Elementary School students
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15511Keywords:
Science education, Critical thinking, Early yearsAbstract
This qualitative research aimed to analyze the potential of a teaching strategy with 'Garbage' as theme intentionally and explicitly designed for the development of Critical Thinking (CT). In order to do that, the strategy was applied at a fifth grade class of Elementary school in a municipal school in the interior of the state of Paraná/Brazil in 2023. The empirical material for the research consisted of: the written records of the students and researcher (research journal), and the transcripts of the audio recordings. The analysis was carried out using Ennis’s Taxonomy. The results indicate that the students made use of the required CT skills, especially those related to the areas of both elementary clarification and elaborated clarification. From this perspective, the aforementioned strategy appears to be potentially articulated for the development of CT.
Downloads
References
AULER, Décio. Cuidado! Um cavalo viciado tende a voltar para o mesmo lugar.
Curitiba: Appris, 2018.
BORDONI, Ananda Jacqueline. Contribuições de atividades promotoras de
Pensamento Crítico/CTS para os licenciandos de Química. Tese (Doutorado
em Educação para a Ciência e a Matemática), Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2022.
CHER, Gabriela Gonzaga. Potencialidades de uma unidade temática acerca dos
plásticos para mobilizar as capacidades do Pensamento Crítico em estudantes do Ensino Médio. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciência e a
Matemática), Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2020.
DUARTE, Bruna Marques. A abordagem temática freireana como possibilidade de um ensino de ciências com orientação para o desenvolvimento do Pensamento Crítico. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática), Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2022.
ENNIS, Robert H. Critical thinking dispositions: their nature and assessability.
Informal Logic, v. 18, n. 2 e 3, p. 165-182, 1996.
ENNIS, Robert H. The Nature of Critical Thinking: An Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilities. 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa (coleção leitura). Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.
HOOKS, bell. Ensinando pensamento crítico: sabedoria prática. 5ª. reimpressão.
Tradução BhuviLibanio. São Paulo: Elefante, 2023.
LIPMAN, Matthew. O pensar na educação. Tradução de Ann Mary Fighiera Perpétuo. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
LIPMAN, Matthew. El lugar del pensamiento en la educación. Trad. Manuela Gómez Pérez. Octaedro Editorial: 2016.
OLIVEIRA, Carla Marques Alvarenga de; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Escrevendo em aulas de ciências. Ciência & Educação, v. 11, n. 3,2005, pp. 347-366.
PAUL, Richard; ELDER, Linda. Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your
Professional and Personal Life. 2. ed. Pearson Education: New Jersey, 2014.
TENREIRO-VIEIRA, Celina; VIEIRA, Rui Marques. Promover o pensamento
Crítico dos alunos - Propostas concretas para a sala de aula. Porto: Editora Porto, 2000.
TENREIRO-VIEIRA, Celina; VIEIRA, Rui Marques. Promover o pensamento crítico
em ciências na escolaridade básica: Propostas e desafios. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, v. 15, n. 1, p. 36-49, 2019.
TISHMAN, Shari; PERKINS, David N.; JAY, Eileen. A cultura do Pensamento
Crítico na sala de aula. Tradução de Cláudia Buchweitz. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
VIECHENESKI, Juliana Pinto; CARLETTO, Marcia. Por que e para quê ensinar ciências para crianças. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 6, n. 2, 2013.
VIEIRA, Rui Marques; TENREIRO-VIEIRA, Celina. Estratégias de
ensino/aprendizagem: O questionamento promotor do pensamento crítico. Lisboa: Editorial do Instituto Piaget, 2005.
VOLPATO, Vanessa Carolina. Laboratório de oficinas temáticas como espaço de
formação e desenvolvimento de atividades promotoras de pensamento crítico no ensino de Ciências. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação para Ciências e Matemática), Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2021.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rosilene dos Santos Oliveira, Neide Maria Michellan Kiouranis
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
