Designing Didactic Experiences to Promote Interdisciplinary Dialogues in Pre-Service Science Teacher Education
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.14986Keywords:
macro interdisciplinary dialogues, micro interdisciplinary dialogues, science educationAbstract
This study presents the design of a didactic experience on cosmic complexity and the origin of chemical elements, planned with the aim of promoting macro- and micro-interdisciplinary dialogues in pre-service education of a group of teachers from different undergraduate programs in natural sciences at a public university in the state of São Paulo. These teachers participated in an elective interdisciplinary curricular component. The design is framed as part of a case study. The results highlight the importance of considering, when planning this type of experience, the characteristics of the participants, the conceptions of interdisciplinarity of those involved, and the dynamics of contemporary global contexts, related to the configuration of complex systems, linked to phenomena that often do not have stable solutions. Finally, it is argued that, given this scenario, plural educational approaches are necessary, in which interdisciplinarity becomes essential for the future pedagogical practices of the participants, especially in the context of basic education.
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