Analysis of botany content in high school textbooks
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2025v8n1.14434Keywords:
botany teaching, textbook, Botanical imperceptionAbstract
Biology teaching aims to understand the nature, concepts and fundamental processes of life. Botany teaching is marked by problems such as student disinterest and distancing. Textbooks are an important tool, as in addition to helping to build knowledge, they contribute to understanding the content and connect them to everyday life. The present work evaluates the botanical perception of high school students, together with an analysis of PNLD 2021 textbooks. Seven collections and 16 books that contained some botany content were analyzed. A questionnaire with four questions was administered to two high school classes. In the evaluation of class A and B respectively, there were: 56% and 54% correct answers, 42% and 43% partially correct and 2% and 3% incorrect answers. In the classes evaluated, there was a difficulty in recognizing plants and their importance. It is noted that there is no synchrony regarding the botanical contents in the different teaching collections, nor equivalence regarding the volume that occurs in each collection and a fragmented nature of the contents. This demonstrates that textbooks must be subject to constant updating research so that they achieve the objective of transmitting knowledge.
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References
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13-05-2025
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Copyright (c) 2025 Suelem Aparecida Barcelos Ferreira, Ana Carolina Oliveira Duarte
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FERREIRA, Suelem Aparecida Barcelos; DUARTE, Ana Carolina Oliveira. Analysis of botany content in high school textbooks. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 8, n. 1, p. e14434, 2025. DOI: 10.36661/2595-4520.2025v8n1.14434. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/14434. Acesso em: 5 dec. 2025.
