The importance of Contextualization and Didactics for Teaching Science: reflections and perspectives from the Supervised Internship
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.14427Keywords:
Basic education, Sciences, LearningAbstract
It is known that supervised internships promote integration between universities and basic education, bringing future teachers closer to the school reality and reflective practices in education. For this reason, this study seeks to report the experiences lived in the supervised internship II discipline during the undergraduate course in Biological Sciences at the State University of Pará-UEPA. The activities took place in 2022 with an 8th grade class of elementary school II in a school located in the municipality of Tucuruí, southeastern Pará. In this context, the objective was to carry out didactic and contextualized classes, associating the content of animal reproduction with the students' experiences outside the school environment, thus respecting their prior knowledge. Classes and dynamic games were held on the content of sexual and asexual reproduction of animals through audiovisual resources and low-cost teaching materials. In the application of the activities, it was possible to observe positive results and challenges in the implementation of this new method, demonstrating the importance of rethinking pedagogical practices and teaching methodologies that value students' knowledge, bringing new perspectives on the educational environment as a space for forming and systematizing scientific knowledge.
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