DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN ESCOLAR INDÍGENA BRASILEÑA
DOI:
https://doi.org/10.36661/2358-0666.2022v9n2.13193Keywords:
Colonialismo. decolonialismo. Derechos humanos. educación indígena. Enseñanza Intercultural.Abstract
En las comunidades indígenas, cada espacio es una escuela, cada actividad del día a día se incorpora a la educación. La reflexión tiene como objetivo general comprender la trayectoria socio-histórico-jurídica de la dominación con miras al proceso de colonialismo y decolonialismo para los pueblos indígenas en la conquista plena de sus derechos, en particular, el derecho a la educación escolar. Los objetivos específicos son: I) analizar el proceso colonialista etnocentrista que invió y dominó a los pueblos indígenas en América Latina y Brasil; II) Abordar las bases legislativas internacionales y nacionales de la educación intercultural; III) diferenciar la educación indígena de la educación escolar indígena y la concepción del saber; IV) la formación docente y el currículo de la educación escolar indígena. El procedimiento metodológico utilizado fue bibliográfico-investigativo, más recolección de datos en bases de datos estadísticas. También utiliza el análisis de documentos legales y legislativos. Es posible observar que todo aprendizaje indígena, basado en la reciprocidad, debe ser útil y promover el bienestar de la comunidad. Ante la diversidad de los pueblos, la educación debe ser intercultural, bilingüe y desarrollarse en conjunto con la comunidad, desde la elección del docente que debe comprender los valores y la cultura de la comunidad. Se concluye que la educación y la enseñanza escolar intercultural es el camino para hacer protagónico al indígena, alejándolo del colonialismo.