Botánica en la escuela primaria: ¿Qué esperar del BNCC?

Resumen

El proceso de enseñanza de contenidos biológicos está permeado de desafíos, ya que esta área está llena de abstracciones y términos científicos alejados de la realidad del estudiante. Entre los contenidos que abordan tales temas destaca la botánica, sustentando la creación del término ceguera botánica. A partir de este problema, nos dimos cuenta de la necesidad de reflexionar sobre los aspectos que rigen las cuestiones curriculares de la materia, realizando un análisis en la Base Curricular Nacional Común, investigando qué propone el documento sobre la enseñanza de la botánica para la Escuela Primaria II y cuáles son las posibles consecuencias. Del análisis de contenido se pudo observar que los contenidos de botánica están, dentro de la base, incluidos dentro de la misma unidad didáctica en todos los años de enseñanza. También se pudo notar una disminución en el contenido, que se compactó en: biología celular, ecología, impactos ambientales y reproducción. Con base en esto, se concluye que el BNCC presenta un reducido contenido vegetal, estando, en la mayoría de los casos, contextualizado con los animales. También se notó la ausencia de contenidos que sirvan de apoyo al estudio de áreas que vayan más allá de la biología, lo que abre posibilidades para otros estudios que investiguen la botánica dentro de la nueva configuración curricular.