Una experiencia docente híbrida en las clases de biología: motivación, protagonismo y compromiso de los estudiantes

Resumen

El estudio describe un relato de experiencia de aula invertida (SAI), con enfoque en la enseñanza de la Biología, realizado con estudiantes de secundaria en una escuela pública de referencia. Se busca indagar los límites y posibilidades de esta estrategia educativa a partir del campo común de percepciones de los estudiantes, identificados a partir de su evaluación de esta experiencia. En este informe se destacaron aspectos positivos del SAI en relación a la enseñanza transmisiva, además del aumento del protagonismo del estudiante, así como potencialidades que afectan al sujeto en formación como consecuencia de la valorización del tiempo dedicado a la interacción con compañeros y comentarios del profesor. Los datos de evaluación realizados por los estudiantes fueron interpretados a partir del análisis de contenido temático. Se concluye que el uso de metodologías activas como el aula invertida tiene el potencial de incrementar el involucramiento de los estudiantes con los objetos de aprendizaje en la enseñanza de la Biología, además de contribuir al desarrollo de su autonomía, autogestión de su aprendizaje y corresponsabilidad. para tu entrenamiento.