APROXIMAÇÕES ENTRE A UNIVERSIDADE E A EDUCAÇÃO BÁSICA: A FORMAÇÃO CONTINUADA COLABORATIVA NOS ANOS INICIAIS

Resumen

Este estudio presenta el resultado de una Formación Continua Colaborativa (FCC), con enfoque en la práctica de producción y reescritura textual, cuyos relatos recurren de una experiencia vivida por docentes de Educación Primaria, vinculados a un escuela pública de Ubiratã–Paraná. Por lo tanto, la pregunta que nortea la investigación cuestiona las posibles contribuciones de la FCC, tanto para el funcionamiento de vínculos entre la universidad y la Educación Básica como para la apropiación de conocimientos acerca de la producción y reescritura de textos en la praxis docente. En ese sentido, objetivase analizar el proceso en enseñanza por medio de la FCC, a fin de comprender si hay resultados positivos en lo que concierne a la interacción entre instituciones de Enseñanza Superior y Básica y al proceso de construcción de conocimiento relacionado a los letramentos para las prácticas sociales en ese nivel de educación. Como aporte teórico, guiase en la comprensión dialógica de lenguaje, de acuerdo con el Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2016[1979]; VOLÓCHINOV, 2018[1929]), en que la práctica discursiva de escritura es considerada como proceso para la apropiación de conocimientos. En los encaminamientos metodológicos, considerase los postulados de la Lingüística Aplicada contemporánea (KLEIMAN, 2008; MOITA-LOPES, 2006), de carácter cualitativo-interpretativista, definiéndose el estudio como una investigación-acción crítico-colaborativa. Los resultados evidencian que las profesoras participantes muestran resignificación de conocimientos en relación al proceso de la práctica de producción y de reescritura textual, apuntando para la FCC como un abordaje metodológico proficuo, con el fin de establecer la interacción dialógica entre la universidad y la Educación Básica, por medio de la formación continuada de los docentes.