APROXIMAÇÕES ENTRE A UNIVERSIDADE E A EDUCAÇÃO BÁSICA: A FORMAÇÃO CONTINUADA COLABORATIVA NOS ANOS INICIAIS

Resumo

Este estudo apresenta o resultado de uma Formação Continuada Colaborativa (FCC), com foco na prática de produção e reescrita de textos, cujos relatos decorrem da experiência vivenciada por docentes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, vinculados a uma escola pública de Ubiratã–Paraná. Para tanto, a pergunta que norteia a investigação questiona as possíveis contribuições da FCC, tanto para o fortalecimento de vínculos entre a universidade e a Educação Básica como para a apropriação de conhecimentos sobre produção e reescrita de textos na práxis docente. Nesse sentido, objetiva-se analisar o processo de ensino, por meio da FCC, a fim de compreender se há resultados positivos no que concerne à interação entre instituições de Ensino Superior e Básico e ao processo de construção do conhecimento relacionado aos letramentos para as práticas sociais nesse nível educacional. Como aporte teórico, pauta-se na compreensão dialógica de linguagem, conforme o Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2016[1979]; VOLÓCHINOV, 2018[1929]), em que a prática discursiva de escrita é considerada como processo para a apropriação de conhecimentos. Nos encaminhamentos metodológicos, consideram-se os postulados da Linguística Aplicada contemporânea (KLEIMAN,2008; MOITA-LOPES, 2006), de cunho qualitativo-interpretativista, definindo-se o estudo como uma pesquisa-ação crítico-colaborativa. Os resultados evidenciam que as professoras participantes demonstraram ressignificação de conhecimentos acerca do processo da prática de produção e de reescrita textual, apontando para a FCC como uma abordagem metodologia profícua, a fim de estabelecer a interação dialógica entre a universidade e a Educação Básica, por meio da formação continuada dos docentes.