Rówaihu’úté – Qualificação de técnicos de enfermagem atuantes em território indígena
Resumo
O objetivo deste estudo é relatar a experiência resultante do projeto de extensão Rówaihu’úTé, com técnicos de enfermagem que atuam na atenção à saúde indígena no estado de Mato Grosso. O projeto de extensão Rówaihu’úTé foi desenvolvido na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Campus Universitário do Araguaia, entre março e dezembro de 2018, com participação de 80 técnicos de enfermagem indígenas e não-indígenas, divididos em 4 grupos. Cada grupo participou de 40 horas-aula de formação, abordando os temas: saúde da mulher, saúde da criança, primeiros socorros, suporte básico de vida, Leishmaniose, princípios da Assistência de Enfermagem, ética, bioética e biossegurança. Os temas do curso foram abordados numa perspectiva metodológica participativa, problematizadora e reflexiva, reconhecendo as iniciativas, experiências profissionais e de vida dos participantes. Esta experiência de educação permanente, além de capacitar os técnicos de enfermagem que prestam assistência à saúde Xavante, também capacitou indiretamente os educadores, ao qualificar suas práticas formativas no contexto intercultural, aprimorar habilidades que favoreçam a comunicação e permitam conhecer a realidade dos povos indígenas e, ainda, o desenvolvimento de estratégias de ensino e de atenção à saúde culturalmente referenciadas.
Palavras-chave: Educação em enfermagem; Povos indígenas; Saúde de Populações Indígenas
Rówaihu’úté - Qualification of nursing technicians working in indigenous territory
Abstract: The objective of this study is to report the experience resulting from the Rówaihu’úTé extension project with nursing technicians who work in indigenous health care in the state of Mato Grosso. The project Rówaihu'úTé, developed at the Federal University of Mato Grosso, University Campus of Araguaia, between March and December 2018, with the participation of 80 indigenous and non-indigenous nursing technicians, divided into four groups. Each group participated in 40 hours of training classes, addressing the themes: women's health, children's health, first aid, basic life support, Leishmaniasis, Nursing Care principles, ethics, bioethics, and biosafety. The course themes were addressed from a participatory, problematizing, and reflective methodological perspective, recognizing the initiatives and professional and life experiences of the participants. This permanent education experience, in addition to training the nursing technicians who provide Xavante health care, also indirectly trained the educators by qualifying their training practices in the intercultural context and improving skills that favor communication and allow them to know the reality of indigenous peoples and, yet, the development of culturally referenced teaching and health care strategies.
Keywords: Nursing education; Indigenous people; Health of Indigenous Populations
Downloads
Referências
Alves, A. P. B., Aguiar, T. S., Almeida, S. L., Argenta, L. B., Barreto, H. C. S., & Freitas, M. A. B. (2020). Conhecimentos de profissionais de saúde sobre o princípio da atenção diferenciada aos povos indígenas. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 12(11), 1-9.
Araújo, F., & Diniz, J. A. (2017). Hoje, de que falamos quando falamos de avaliação formativa? Boletim Sociedade Portuguesa de Educação Física, 1(39), 41-52.
Ministério da Saúde (MS). (2002). Política Nacional de Atenção à Saúde dos Povos Indígenas (2 ed.). Ministério da Saúde: Brasília.
Campos, K. F. C., Sena, R. R., & Silva, K. L. (2017). Educação permanente nos serviços de saúde. Escola Anna Nery, 21(4), 1-10.
Ceccim, R. B. (2005). Educação Permanente em Saúde: Desafio ambicioso e necessário. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, 9(16), 161-77.
Conselho Indigenista Missionário (CIMI). (2016). Relatório Violência Contra os Povos Indígenas no Brasil. CIMI: Brasília.
Deluiz, N. (2001). O Modelo das competências profissionais no mundo do trabalho e na educação: Implicações para o currículo. Boletim Técnico do Senac, 27(3), 1-12.
Diehl, E. E., & Follmann, H. B. C. (2014). Indigenous nurses: Participation of nursing technicians and auxiliary in indigenous health care services. Texto Contexto Enfermagem, 23(2), 451-459.
Diehl, E. E., & Pellegrini, M. A. (2014). Saúde e povos indígenas no Brasil: O desafio da formação e educação permanente de trabalhadores para atuação em contextos interculturais. Caderno de Saúde Pública, 30(4), 867-874.
Gil, P. A. (2019). Medicina tradicional indígena na Amazônia brasileira: Uma intervenção em saúde. Revista Ensino de Ciências e Humanidades – Cidadania, Diversidade e Bem Estar, 3(2), 798-813.
Landgraf, J., Imazu, N. E., & Rosado, R. M. (2020). Desafios para a Educação Permanente em Saúde Indígena: Adequando o atendimento do Sistema Único de Saúde no sul do Brasil. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, 24, 1-10.
Lima, M. R. A., Nunes, M. L. A., Klüppel, B. L. P., Medeiros, S. M., & Sá, L. D. (2016). Nurses’ performance on indigenous and African-Brazilian health care practices. Revista Brasileira de Enfermagem, 69(5), 788-794.
Luna, W., F., Nordi, A. B. A., Rached, K. S., Correia, M. B. A., Carvalho, A. R. V., & Morais, L. F. D. (2020). medical students in a talking circle: The popular extension dialogues with Potiguara indigenous people. Revista Brasileira de Educação Médica, 44(03), 1-8.
Maia, A. S., Nascimento, E. M., Carvalho, T. P., & Sousa, C. G. (2021). Os desafios da enfermagem na atenção integral à saúde dos povos indígenas. Revista Enfermagem em Foco, 12(2), 333-338.
Marinho, G. L., Borges, G. M., Paz, E. P. A., & Santos, R.V. (2019). Mortalidade infantil de indígenas e não indígenas nas microrregiões do Brasil. Revista Brasileira de Enfermagem, 72(1), 57-63.
Xavante, A. (2017). A gente aprende observando as nossas mães. In C. A. Ricardo & F. P. Ricardo (Eds.), Povos Indígenas no Brasil, 2011-2016. (pp. 31-33). São Paulo: Instituto Socioambiental.
Pralon, J. A., Garcia, D. C., & Iglesias, A. (2021) Educação permanente em saúde: Uma revisão integrativa de literatura. Research, Society and Development, 10(14), 1-18.
Riegel, F., Crossetti, M. G. O., & Siqueira, D. S. (2018). Contributions of Jean Watson’s theory to holistic critical thinking of nurses. Revista Brasileira de Enfermagem, 71(4), 2072-2076.
Ribeiro, B. C. O., Souza, R. G., & Silva, R. M. (2019). A importância da educação continuada e educação permanente em unidade de terapia intensiva – Revisão de literatura. Revista de Iniciação Científica e Extensão, 2(3), 167-175.
Troncarelli, M. C. (2014). A atuação do profissional como educador no contexto da saúde. In M. C. Troncarelli (Ed.), A atuação do profissional de saúde como educador no contexto da saúde. (pp. 168-182). São Paulo: Unifesp.
Copyright (c) 2023 Heliana Rênhibädäwê Gomes Sereparan Lemes, Mário Juruna Neto Urébété, Rosaline Rocha Lunardi, Raquel Santos Brito, Ana Clara Ribeiro Guimarães, Maraísa Delmut Borges, Queli Lisiane Castro Pereira, Roberta Vasconcelos de Camargo, Pâmela Roberta de Oliveira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista
- Autores têm permissão de distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
