A experiência de alunos de graduação e pós-graduação em enfermagem no programa de inclusão universitária
Resumo
Dentre os benefícios oriundos do engajamento dos acadêmicos universitários em projetos de extensão, destaca-se o fortalecimento do papel social e da cidadania, com o aprimoramento de habilidades e competências aprendidas em sua trajetória acadêmica. Este trabalho tem como objetivo relatar as experiências vividas por alunos de graduação e de pós-graduação da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto como monitores de um projeto de extensão universitária denominado “Programa Universitário Por Um Dia”, criado em 2016 mediante parceria da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (EERP-USP) com as Pró-Reitorias de Graduação e de Cultura e Extensão Universitária da USP. Diante dos relatos obtidos, os universitários arrolados no Programa tiveram a oportunidade de fortalecer suas habilidades de falar em público, organizar suas apresentações, aprimorar o relacionamento interpessoal com outros alunos, exercitar a capacidade de resolução de problemas, treinar a didática e organização pessoal. Durante a pandemia do COVID-19, as atividades do programa continuaram de maneira remota, onde os monitores colocaram todos seus aprendizados em prática e necessitaram adaptar os conteúdos. Essas atividades e desafios contribuíram para a construção diária das responsabilidades e consolidação profissional dos universitários e futuros docentes. Um dos indicadores de sucesso deste programa foi o ingresso na EERP-USP de três alunos do ensino médio, que visitaram o programa, e se tornaram monitores.
Palavras-chave: Ensino Superior; Inclusão Social; Extensão Universitária; Oratória; Educação Básica
Reports of undergraduate and postgraduate students in nursing from a university inclusion program
Abstract: Among the benefits arising from the engagement of university students in extension projects, the strengthening of the social role and citizenship stands out, with the improvement of skills and competencies learned in their academic trajectory. This paper aims to report the experiences of undergraduate and graduate students at the Ribeirão Preto College of Nursing as monitors of a university extension project called "University for a Day Program," created in 2016 through a partnership with the Ribeirão Preto College of Nursing at the University of São Paulo (EERP-USP) with the Dean of Undergraduate Studies and Culture and University Extension at USP. Based on the reports obtained, the university students enrolled in the Program had the opportunity to strengthen their public speaking skills, organize their presentations, improve their interpersonal relationships with other students, exercise their problem-solving skills, train didactics and personal organization. During the COVID-19 pandemic, the Program's activities continued remotely, where monitors put all their learning into practice and needed to adapt the contents. These activities and challenges contributed to the daily construction of responsibilities and professional consolidation of university students and future teachers. One of the success indicators of this Program was the entry into the EERP-USP of three high school students who visited the Program and became monitors.
Keywords: Higher Education; Social Inclusion; University Extension; Public Speaking; Basic Education
Downloads
Referências
Arruda-Barbosa, L., Sales, M. C., Souza, I. L. L. D., Gondim-Sales, A. F., Silva, G. C. N., & Lima-Júnior, M. M. (2019). Extensão como ferramenta de aproximação da universidade com o ensino médio. Cadernos de Pesquisa, 49(174), 316-327.
Assunção-Luiz, A. V., Pitta, N. C., dos Santos, J. T. T., Corsi, C. A. C., Borges, P. V., Ferreira, M. V. F., ... & Fernandes, A. P. M. (2021). Programa Universitário Por Um Dia: Ação de responsabilidade social e inclusão. REME, 25, 1373-1386.
Borba, R., & De Aguiar Vieira, J. P. (2017). Notas históricas e conceituais sobre o direito social à educação. Revista Interdisciplinar de Direito, 14(1), 159-186.
Dellos, R. (2015). Kahoot! A digital game resource for learning. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 12(4), 49-52.
Dutra-Thomé, L., Pereira, A. S., & Koller, S. H. (2016). O desafio de Conciliar Trabalho e Escola: Características Sociodemográficas de Jovens Trabalhadores e Não-trabalhadores. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 32(1), 101-109.
Escolano, A. J. M., & Pazello, E. T. (2014). Trabalhar e/ou continuar estudando? As decisões dos jovens que se matriculam no último ano do ensino médio – uma análise a partir da PME. In Anais do Encontro Nacional de Economia, Natal, 42. Niterói: ANPEC – Associação Nacional dos Centros de Pós-Graduação em Economia, Brasil. Recuperado de https://www3.fearp.usp.br/images/pesquisa/Anexos/Publicacoes/Textos_discussao/REC/2014/TD-E11-2014.pdf
Filipak, S. T., & Hennerich-Pacheco, E. F. A. (2017). Democratização do acesso à educação superior no Brasil. Revista Diálogo Educacional, 17(54), 1241-1268.
Gonçalves, E. R., Ferreira, M. V. F., dos Santos, J. T. T., Pitta, N. C., Pereira, R. M. P., & Fernandes, A. P. M. (2018). Programa universitário por um dia: Conhecendo a escola de enfermagem de Ribeirão Preto. REME, 22, 1133-1144.
Marinho, C. M., Freitas, H. R., Coelho, F. M. G., & Neto, M. F. C. (2019). Porque ainda falar e buscar fazer extensão universitária? Revista Mosaicum, 7(1), 121-140.
Ministério da Educação. (2020). Portaria nº 343, de 17 de março de 2020.
Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto
durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Recuperado de:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Portaria/PRT/Portaria%20n%C2%BA%20343-20-mec.htm .
Resende, J. C., Alves, R. B. D. S., Coutinho, M. D. S., Bragagnoli, G., & Araújo, C. R. F. D. (2013). Importância da iniciação científica e projetos de extensão para graduação em Medicina. Revista Brasileira de Ciências da Saúde, 17, 11- 18.
Rodrigues, A. L. L., do Amaral Costa, C. L. N., Prata, M. S., Batalha, T. B. S., & Neto, I. D. F. P. (2013). Contribuições da extensão universitária na sociedade. Cadernos de Graduação – Ciências Humanas e Sociais, 1(6), 141-148.
Silva, A. L. D. B., Sousa, S. C. D., Chaves, A. C. F., Sousa, S. G. D. C., & Rocha Filho, D. R. D. (2019). Importância da extensão universitária na formação profissional: Projeto Canudos. Revista de Enfermagem UFPE – Online, 13, 1-8.
Tigre, N. F., & Pires, J. S. (2017). A importância de extensão para a formação acadêmica no curso de ciências contábeis. Revista Mosaicum, 13(25), 42-52.
Trevisol, J. V., & Nierotka, R. L. (2016). Os jovens das camadas populares na universidade pública: Acesso e permanência. Revista Katálysis, 19(1), 22-32.
Wecker A., Goulart, C. M. T., Ritzel, B., Secco, F. G., & Bonetti, N. (2019). A sala de aula expandida na extensão: A percepção de acadêmicos acerca das contribuições da prática extensionista à formação em Psicologia. Cataventos - Revista de Extensão da Universidade de Cruz Alta, 11(2), 25-41.
World Health Organization (2020). Strategic preparedness and response plan. Geneva: WHO. Recuperado de https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/strategies-and-plans
Copyright (c) 2021 Julia Peres Martins, Alan Vinicius Assunção-Luiz, MsC, Natássia Condilo Pitta, Dra, Vitor Hugo Lopes dos Santos, Isabela Fonseca Silva, João Victor Ferrari dos Santos, Jennifer Thalita Targino dos Santos, MsC, Ana Paula Morais Fernandes, Dra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista
- Autores têm permissão de distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
