O Pensamento Crítico e a relação Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente para a Promoção da Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos: uma revisão para o ensino de ciências

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15508

Palavras-chave:

Educação de adultos, Ciência, Tecnologia e Sociedade, Pensamento crítico

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre a inserção do pensamento crítico sob o enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) nas práticas de ensino e aprendizagem de ciências na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O estudo analisa pesquisas publicadas nos últimos dez anos, identificando como as relações CTSA têm sido mobilizadas no contexto da modalidade, bem como suas características, vantagens e limitações para promoção do pensamento crítico. A metodologia adotada consistiu em levantamento bibliográfico no Portal de Periódicos CAPES, seguido de seleção e análise qualitativa de artigos que abordam práticas empíricas ou ensaios teóricos no enfoque CTSA aplicados à EJA. Os resultados revelam carência de produções que investiguem a relação entre o pensamento crítico e o ensino de ciências na EJA, assim como uma baixa produção científica articulando CTS e EJA. Embora pouco explorada, a abordagem CTSA apresenta relevância para o ensino de ciências na EJA e para o desenvolvimento de práticas interdisciplinares que valorizam problemas sociais, a realidade dos estudantes e exercício da cidadania. Concluímos que há lacunas significativas na literatura e que o enfoque CTSA constitui um caminho com potencial de desenvolvimento do pensamento crítico na EJA, requerendo maiores investimentos políticos, pedagógicos, formativos e científicos.

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Biografia do Autor

  • Edmaylsonn Jóia Leandro, Universidade Federal Rural de Pernambuco

    Doutorando em Ensino pela Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) na Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), linha de pesquisa em Ensino, currículo e cultura. Mestre em Ensino de Biologia pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) na linha de pesquisa Metodologia, didática e formação do professor no ensino de ciências. Especialista em Gestão Ambiental pela Universidade de Pernambuco (UPE).  Especialista em Ensino de Biologia pela UPE. Possui Especialização de Formação docente em Meio Ambiente, Sustentabilidade e Energias pela Universidad de Mondragón, Espanha. Graduado em Licenciatura Plena em Biologia pelo Centro de Ensino Superior de Arcoverde (AESA-CESA). Participante do grupo de pesquisa Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação e Sustentabilidade (GEPES). Membro do Projeto Internacional Argumentação Científica, Escrita e Leitura Crítica. Atua na educação básica e superior, além de desenvolver projetos voltados para a formação docente e educação popular através do Coletivo Esperançar. Atua em projetos de pesquisa e extensão nas áreas de educação ambiental e ensino de ciências, buscando articular perspectivas educativas e ecológicas em diferentes contextos. Linhas de investigação: educação ambiental, ensino de ciências e currículo; ensino de ciências e questões sociocientíficas e socioambientais.

  • Carmen Roselaine de Oliveira Farias, Universidade Federal Rural de Pernambuco

    Graduada em Direito (FURG-1998) e especialista em Direito Ambiental (UNIMEP-2005). Mestra em Educação para a ciência (UNESP-2003) e doutora em Educação (UFSCar-2008) com estágio sanduíche em Lisboa (CIE-UL) no âmbito do Programa CAPES/GRICES. Realizou entre 2009 e 2010 estágio de pós-doutorado no PPGE da PUCRS no âmbito do PNPD/CAPES. Em 2022 e 2023 realizou estágio de pós-doutorado no PPGECT/UFSC com pesquisa sobre escrita acadêmica e implicações na autoria, autonomia e formação de professores e pesquisadores na área de ensino. Desde 2010 é professora do Departamento de Biologia da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Campus de Recife, lotada na Área de Ensino das Ciências Biológicas. É líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação e Sustentabilidade (GEPES/UFRPE) e orienta trabalhos de graduação, iniciação científica, extensão, mestrado e doutorado. Coordenou o PPG em Ensino das Ciências da UFRPE de 2016-2020 e o PPG Rede Nordeste de Ensino/UFRPE de 2021-2022, retomando o mandato 2024-2026. Atua em projetos de pesquisa e extensão nas áreas de educação ambiental e ensino de ciências, buscando articular perspectivas educativas, fenomenológicas e ecológicas em diferentes contextos. Linhas de investigação: educação ambiental, ensino de ciências e currículo; ensino de ciências e questões sociocientíficas e socioambientais; pesquisa de matriz fenomenológica; letramentos socioambientais; escrita acadêmica.

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Publicado

15-04-2026

Edição

v. 9 n. 2 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Edição Especial: Pensamento crítico em Ciências no Contexto Latino-americano

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Artigos

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Copyright (c) 2026 Edmaylsonn Jóia Leandro, Carmen Roselaine de Oliveira Farias

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Como Citar

LEANDRO, Edmaylsonn Jóia; FARIAS, Carmen Roselaine de Oliveira. O Pensamento Crítico e a relação Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente para a Promoção da Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos: uma revisão para o ensino de ciências. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 2, p. e15508, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n2.15508. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15508. Acesso em: 18 abr. 2026.