Produção de um vlog como experiência de divulgação científica em uma proposta de curricularização da extensão: um olhar para a sistematização das transformações gasosas
Palavras-chave:
Extensão universitária, divulgação científica;, transformações gasosas
Resumo
Este trabalho articulou a produção de um vlog, como experiência de divulgação científica, inserida em uma proposta de curricularização da extensão, na disciplina de FísicoQuímica I do curso de Licenciatura em Química da Universidade de Passo Fundo. O objetivo desta produção consistiu em verificar a contribuição desta dinâmica no processo de formação inicial docente, bem como contribuir com a divulgação científica. Pode-se concluir que a divulgação científica como proposta de curricularização da extensão contribuiu no sentido de auxiliar na sistematização do conhecimento por parte do licenciando, promover a (re) democratização do conhecimento ao compartilhar com a comunidade o conhecimento que foi construído por meio do vlog e mobilizar formação para uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs).
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ANGOTTI, José André. Fragmentos e totalidades no conhecimento científico e ensino de ciências. 1991. 324 f. Tese (Doutorado) - Curso de Educação, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1991.
AUSUBEL, David Paul. The psychology of meaningful verbal learning. Nova Iorque: Grune and Stratton, 1963.
BALL, David. Físico-Química. São Paulo: Cengage Learning, 2016. v.1. Tradução de: Ana Maron Vichi.
BEHAR, Patricia Alejandra. O Ensino Remoto Emergencial e a Educação a Distância. 2020. Disponível em: https://www.ufrgs.br/coronavirus/base/artigo-o-ensino-remotoemergencial-e-a-educacao-a-distancia/. Acesso em: 10 nov. 2021.
BRASIL. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília.
BRASIL. Resolução nº 7, de 18 de dezembro de 2018. Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira. Brasília.
CHASSOT, Attico. Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. 8. ed. Ijuí: Ed. Unijuí.2018.
CORRÊA, Mariana Rocha Amarante. Divulgação Científica na Internet: um estudo de caso sobre a ciência hoje das crianças online. 2015. 148 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de PósGraduação em Ensino de Biociências e Saúde, Instituto Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 2015.
Recebido em: 10/01/2022 Aceito em: 15/05/2022
267
Vol. X, n. X. Jan./Jun. 2021 Edição Especial: 40º EDEQ
V. 5, n. 2. Mai./Ago. 2022
DARROZ, Luiz Marcelo; NICOLODI, Jean Carlos; ROSA, Cleci Teresinha Werner da. Aprender Ensinando: o que dizem as pesquisas sobre o tema. Revista da Faeeba - Educação e Contemporaneidade, [S.L.], v. 30, n. 62, p. 223-242, 30 jun. 2021.
DELABIO, Fernando et al. Divulgação científica e percepção pública de brasileiros (as) sobre ciência e tecnologia. Revista Insignare Scientia, Cerro Largo, v. 4, n. 3, p. 273-290, 2021. DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André Peres; PERNAMBUCO, Marta Maria Castanho Almeida. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2011.
LOUREIRO, Roberto Carlos; LIMA, Luciana de. Tecnodocência: integração entre tecnologias digitais da informação e comunicação e docência na formação do professor. [S.l.]: Independently Published, 2018.
MARTINS, André Ferrer Pinto. Ensino de Ciências: desafios à formação de professores. Revista Educação em Questão, Rio Grande do Norte, v. 23, n. 9, maio/agosto, 2005.
MASSARANI, Luisa; SANTANA, Eliane Monteiro de (org.). José Reis: reflexões sobre a divulgação científica. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2018.
SILVA, Jennifer Alejandra Suárez; BRAIDANTE, Mara Elisa Fortes. Aprendizagem significativa: concepções na formação inicial de professores de ciências. Revista Insignare Scientia, Cerro Largo, v. 1, n. 1, p. 1-22, 2018.
TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2014. TAVARES, Romero. Aprendizagem significativa e o ensino de ciências. Ciências & Cognição, Rio de Janeiro, v. 13, n. 1, mar. 2008. Disponível em: http://www.cienciasecognicao.org/. Acesso em: 17 nov. 2020.
UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO. Projeto Político Pedagógico do Curso de Química Licenciatura, Passo Fundo, 2017.
VOGT, Carlos. De Ciências, Divulgação, Futebol e Bem-Estar Cultural. In: PORTO, Cristiane de Magalhães; BROTAS, Antonio Marcos Pereira; BORTOLIERO, Simone Terezinha (org.). Diálogos Entre Ciência e Divulgação Científica: leituras contemporâneas. Salvador: Edufba, 2011.
AUSUBEL, David Paul. The psychology of meaningful verbal learning. Nova Iorque: Grune and Stratton, 1963.
BALL, David. Físico-Química. São Paulo: Cengage Learning, 2016. v.1. Tradução de: Ana Maron Vichi.
BEHAR, Patricia Alejandra. O Ensino Remoto Emergencial e a Educação a Distância. 2020. Disponível em: https://www.ufrgs.br/coronavirus/base/artigo-o-ensino-remotoemergencial-e-a-educacao-a-distancia/. Acesso em: 10 nov. 2021.
BRASIL. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília.
BRASIL. Resolução nº 7, de 18 de dezembro de 2018. Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira. Brasília.
CHASSOT, Attico. Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. 8. ed. Ijuí: Ed. Unijuí.2018.
CORRÊA, Mariana Rocha Amarante. Divulgação Científica na Internet: um estudo de caso sobre a ciência hoje das crianças online. 2015. 148 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de PósGraduação em Ensino de Biociências e Saúde, Instituto Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 2015.
Recebido em: 10/01/2022 Aceito em: 15/05/2022
267
Vol. X, n. X. Jan./Jun. 2021 Edição Especial: 40º EDEQ
V. 5, n. 2. Mai./Ago. 2022
DARROZ, Luiz Marcelo; NICOLODI, Jean Carlos; ROSA, Cleci Teresinha Werner da. Aprender Ensinando: o que dizem as pesquisas sobre o tema. Revista da Faeeba - Educação e Contemporaneidade, [S.L.], v. 30, n. 62, p. 223-242, 30 jun. 2021.
DELABIO, Fernando et al. Divulgação científica e percepção pública de brasileiros (as) sobre ciência e tecnologia. Revista Insignare Scientia, Cerro Largo, v. 4, n. 3, p. 273-290, 2021. DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André Peres; PERNAMBUCO, Marta Maria Castanho Almeida. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2011.
LOUREIRO, Roberto Carlos; LIMA, Luciana de. Tecnodocência: integração entre tecnologias digitais da informação e comunicação e docência na formação do professor. [S.l.]: Independently Published, 2018.
MARTINS, André Ferrer Pinto. Ensino de Ciências: desafios à formação de professores. Revista Educação em Questão, Rio Grande do Norte, v. 23, n. 9, maio/agosto, 2005.
MASSARANI, Luisa; SANTANA, Eliane Monteiro de (org.). José Reis: reflexões sobre a divulgação científica. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2018.
SILVA, Jennifer Alejandra Suárez; BRAIDANTE, Mara Elisa Fortes. Aprendizagem significativa: concepções na formação inicial de professores de ciências. Revista Insignare Scientia, Cerro Largo, v. 1, n. 1, p. 1-22, 2018.
TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2014. TAVARES, Romero. Aprendizagem significativa e o ensino de ciências. Ciências & Cognição, Rio de Janeiro, v. 13, n. 1, mar. 2008. Disponível em: http://www.cienciasecognicao.org/. Acesso em: 17 nov. 2020.
UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO. Projeto Político Pedagógico do Curso de Química Licenciatura, Passo Fundo, 2017.
VOGT, Carlos. De Ciências, Divulgação, Futebol e Bem-Estar Cultural. In: PORTO, Cristiane de Magalhães; BROTAS, Antonio Marcos Pereira; BORTOLIERO, Simone Terezinha (org.). Diálogos Entre Ciência e Divulgação Científica: leituras contemporâneas. Salvador: Edufba, 2011.
Publicado
23-06-2022
Como Citar
CASAGRANDE, J. V.; HÄRTER VANIEL, A. P. Produção de um vlog como experiência de divulgação científica em uma proposta de curricularização da extensão: um olhar para a sistematização das transformações gasosas. Revista Insignare Scientia - RIS, v. 5, n. 2, p. 253-267, 23 jun. 2022.
Seção
Artigos
Copyright (c) 2022 João Victor Casagrande, Ana Paula Härter Vaniel
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
.PNG){kind=logo}
_.jpg)
