TY - JOUR AU - Francisco Targino de Moura AU - Roselene Sousa AU - Claudia e Sá Carneiro PY - 2019/02/17 Y2 - 2024/03/28 TI - O ENSINO DE QUÍMICA CONTEXTUALIZADO: AS VOZES DISCENTES JF - Revista Insignare Scientia - RIS JA - RIS VL - 1 IS - 3 SE - Artigos DO - 10.36661/2595-4520.2018v1i3.8849 UR - https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/8849 AB - A perspectiva da contextualização do ensino veio a tona com a reforma do Ensino Médio, logo após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) que apresenta em seu discurso a necessidade da compreensão dos conhecimentos para uso no contexto social, valorizando a experiência extraescolar. Nosso objetivo geral foi investigar qual a percepção dos alunos do Ensino Médio sobre a importância e desenvolvimento da contextualização em aulas de química. Mais especificamente buscamos: a) Analisar que importância os alunos do ensino médio atribuem a contextualização dos conteúdos curriculares de química e b) Observar como os alunos do ensino médio descrevem a realização do trabalho de contextualização dos conteúdos curriculares nas aulas de química. Como método de pesquisa usamos o Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) que consiste em obter o discurso de uma coletividade não como a soma de iguais, mas sim como a junção de pontos semelhantes do discurso de cada um dos indivíduos de um grupo. Percebe-se que a principal função da contextualização reside no fato desta envolver o aluno em seu contexto social e cultural. ER -