TY - JOUR AU - Ana Souza AU - Marcelo Valério AU - Leonir Lorenzetti PY - 2022/12/22 Y2 - 2024/03/29 TI - Licenciaturas em Química e o ideário dos referenciais ACT e CTS: o que mostram os projetos pedagógicos? JF - Revista Insignare Scientia - RIS JA - RIS VL - 5 IS - 5 SE - Artigos DO - 10.36661/2595-4520.2022v5n5.13277 UR - https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/13277 AB - A vida social e comunitária encontra-se imersa em saberes, fazeres, práticas e aparatos científicos e tecnológicos. Na contemporaneidade, o exercício pleno da cidadania, portanto, sugere a alfabetização científica e tecnológica e a compreensão das relações entre ciência, tecnologia e sociedade como demandas educativas de primeira ordem. Formalizadas como perspectivas pedagógicas e proposições didáticas, Alfabetização Científica e Tecnológica - ACT e a Educação CTS (Ciência, tecnologia, sociedade) se colocam como premissas de formação de professores, principalmente em áreas como a Química – nas quais tais relações são bastante palpáveis e delicadas. Ampliar a compreensão sobre como os cursos de Licenciatura em Química acolhem e repercutem os pressupostos e discursos da ACT e da CTS é a intenção deste trabalho – em que se apresenta os primeiros resultados de uma dissertação de Mestrado em andamento. Por meio de uma análise exploratória e documental foram avaliados dois projetos pedagógicos de cursos de instituições públicas e federais paranaenses. Os resultados sinalizam uma adequação dos objetivos destes cursos aos ideários ACT e CTS, embora a minúcia e o detalhamento da redação de um dos textos sugerem uma adesão mais clara aos referenciais. ER -