Drawing, creativity, and imagination: what does Science Education have to do with this?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n3.15666

Keywords:

Drawing, Science Education, Imagination

Abstract

This article addresses a research study on the production of drawings and its relationship with the creative and imaginative processes in Science Education. In most cases, the literature in the field associates drawing with a complementary resource to the process of scientific literacy, overlooking other subjective processes that it may promote in students’ education. The objective is to analyze the relationship between drawing, creativity, and imagination through the production of authorial drawings in the initial training of science teachers. Based on the theoretical framework of French Discourse Analysis, the methodological approach consists of analyzing a drawing of a bird produced by a pre-service science teacher for science classes. The results are examined based on three categories: intuitive perception, creative leap, and verification. It is concluded that, if we expect a Science Education different from the transmissive model, then the processes of creativity and imagination must be part of this discussion.

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Author Biographies

  • Tairine Freisleben Estevinho, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

    Doutoranda e Mestre (2025) do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Paraná (UFPR), vinculada à linha de pesquisa LiCorEs - Linguagem, Corpo e Estética na Educação. Pertence ao Grupo de Estudos e Pesquisa Entremeios da Análise de Discurso na Educação (GEPEADE - UFPR). Especialização em A Moderna Educação: Metodologias, Tendências e Foco no aluno pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2023). Possui Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Paraná (2020). Bolsista do Programa de Iniciação a Docência (Pibid) e Bolsista de Iniciação Científica (IC). Atua como Professora de Biologia e Ciências para o Ensino Fundamental II e Ensino Médio na Área Metropolitana Norte do Estado do Paraná (SEED/PR). Tem interesse em pesquisas voltado aos tema de Ensino de Ciências, Imaginação, Análise do Discurso e Desenho no Ensino de Ciências

  • Leandro Siqueira Palcha, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

    Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Doutor e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPR. Professor Adjunto IV, lotado no Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN), do Setor de Educação da UFPR, e Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), do Setor de Educação da UFPR. Atuo também como Professor Bolsista do curso de Licenciatura em Pedagogia, modalidade a distância (Pedagogia EaD), da UFPR. Fui Coordenador Geral do projeto vinculado ao Ministério dos Direitos Humanos do Governo Federal, desenvolvido pela Universidade Federal do Paraná, para a criação do Centro +Cidadania LGBTQIA+ do Paraná (2024-2025). Fui Chefe do Departamento de Teoria e Prática de Ensino (2022-2024), conselheiro universitário no Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFPR (2021-2022), titular do Centro de Articulação das Licenciaturas (2020-2021) e representante da Comissão Permanente de Pessoal Docente da UFPR (2017-2019). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa: Entremeios da Análise de Discurso na Educação ENTREMEIOS/GEPEADE (CNPq/UFPR). Tenho experiência nas áreas de ensino, pesquisa e extensão. Atualmente, venho me dedicando à pesquisa em educação, com foco nos seguintes temas: análises de discurso, linguagem, letramentos, autoria, criatividade e imaginação nos processos educativos.

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Published

01-07-2026

Issue

Vol. 9 No. 3 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Special Edition: Knowledge from the South: Science and Biology Teaching

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Copyright (c) 2026 Tairine Freisleben Estevinho, Leandro Siqueira Palcha

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How to Cite

ESTEVINHO, Tairine Freisleben; PALCHA, Leandro Siqueira. Drawing, creativity, and imagination: what does Science Education have to do with this?. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 3, p. 15666, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n3.15666. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15666. Acesso em: 6 jul. 2026.