Building Arguments: an investigation into texts produced in Science classes

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n3.15665

Keywords:

Argumentation, Science Education, Toulmin's Model

Abstract

This study aims to analyze the argumentative construction in texts produced by 3rd-grade students from a public elementary school during science classes. The texts were produced by the students based on activities planned and developed within an Investigative Didactic Sequence (IDS). For analysis, a specific text was selected, using an adaptation of the model proposed by Toulmin and some assumptions of French Discourse Analysis. The results indicate the viability of working with argumentation in science classes even in the early years of elementary school, demonstrating how these students produce argumentative texts containing basic elements such as data, justifications, and conclusions. In the analyzed text, the argumentation focuses mainly on the use of justifications to convince the reader of the legitimacy of their point of view. 

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Author Biographies

  • Stefany Joyce Ferreira Avansini, Universidade Federal do Paraná

    Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Paraná, vinculada à linha de pesquisa Linguagem, Corpo e Estética na Educação (LiCorEs). Vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisa, Entremeios da Análise de Discurso em educação (GEPEADE/UFPR). Mestre em Educação pelo Mestrado Profissional em Educação Teoria e Prática de Ensino. Especialista em Neuropsicopedagogia, Educação Especial e Educação a Distância. Graduação em Pedagogia (Uninter) e Ciências Biológicas (Uniasselvi). Professora do Ensino Fundamental na Prefeitura Municipal de Curitiba. Tem interesse em ensino de ciências, linguagens , AD, educação ambiental e sustentabilidade.

  • Odisséa Boaventura de Oliveira, Universidade Federal do Paraná

    Possui Bacharelado em Ciências Biológicas Modalidade Médica pela Organização Educacional Barão de Mauá (1983), Licenciatura em Ciências/Biologia pela Organização Educacional Barão de Mauá (1986), Licenciatura em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1995); Especialização em Ciência, Arte e Prática Pedagógica pela Universidade Estadual de Campinas (1997); Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2001) e Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2006). Em 2014 desenvolveu estágio de Pós Doutorado na Universidade Federal do Sergipe com Prof. Bernard Charlot. É professora titular aposentada da Universidade Federal do Paraná. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Metodologia e Prática de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, linguagem, ensino de ciências. Foi coordenadora do Curso de Ciências Biológicas (2007 a 2008); chefe do departamento de Teoria e Prática de Ensino (2011 a 2013); coordenadora do Centro de Articulação das Licenciaturas do setor de Educação (2015 a 2016); coordenadora do Programa de Pós Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino (2017 a 2018), foi vice diretora do Setor de Educação (2018 a 2022)

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Published

01-07-2026

Issue

Vol. 9 No. 3 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Special Edition: Knowledge from the South: Science and Biology Teaching

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Copyright (c) 2026 Stefany Joyce Ferreira Avansini, Odisséa Boaventura de Oliveira

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How to Cite

AVANSINI, Stefany Joyce Ferreira; OLIVEIRA, Odisséa Boaventura de. Building Arguments: an investigation into texts produced in Science classes. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 3, p. 15665, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n3.15665. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15665. Acesso em: 6 jul. 2026.