The prohibition of cell phones in the classroom: an analysis based on students’ perceptions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n3.15659

Keywords:

Cell phones, Science education, PIBID

Abstract

Brazilian Law nº 15.100/2025 regulates the use of personal portable electronic devices, including cell phones, by students in basic education institutions, both public and private, throughout the national territory. This study aimed to understand the perceptions of students (Elementary and High School) from a public school in Southwest Paraná regarding the restriction on cell phone use in the school environment. To this end, a questionnaire composed of four questions was used and analyzed both qualitatively and quantitatively. Thirty-three students participated in the research, and the data revealed a need for greater clarification regarding the limits of cell phone use at school. Some students rely on pedagogical perspectives to justify the indiscriminate presence of the device in classrooms; however, they do not reflect on the harmful effects on physical and emotional health and learning.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Laura Martins, Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS

    Acadêmica do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas na Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS/Campus Realeza/PR.

  • Isadora Fischer Cerioli, Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS

    Acadêmica do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas na Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS/Campus Realeza/PR.

  • Jayne Martins Lopes, Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS

    Acadêmica do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas na Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS/Campus Realeza/PR.

  • Aline Portella Biscaino, Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS, Brasil

    Licenciada em Física (2009) e mestre em Educação em Ciências e em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (2012). Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2020). Atuou na Educação Básica paranaense e desde 2014, faz parte do corpo docente da Universidade Federal da Fronteira Sul - campus Realeza. Atuou como Coordenadora adjunta de Extensão no Campus Realeza, Coordenadora do Curso de Física - Licenciatura de 2021 a 2023 e atualmente é Coordenadora de Estágios no âmbito do curso. Vice líder do Grupo de Estudo e Pesquisa EPISTEFLECK. Tem estudado, principalmente, os seguintes temas: Saberes Docentes, Alfabetização Científica e Tecnológica, Transdisciplinaridade e Epistemologia fleckiana.

  • Viviane Arrigo, Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS, Brasil

    Doutora em Ensino de Ciências/Química pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina - PECEM-UEL - (2021). Mestra em Ensino de Ciências/Química pelo mesmo programa e instituição (2015). Especialista em Educação do Campo pelo Instituto de Estudos Avançados e Pós-Graduação - ESAP - (2012). Graduada em Química Industrial e Licenciatura pela Universidade Norte do Paraná - UNOPAR - (2011). Atuou como Docente Colaboradora do Departamento de Química da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR Campus Londrina no período de 2013 a 2015. Atuou como Docente Colaboradora do Departamento de Química da Universidade Estadual de Londrina - UEL no período de 2015 a 2021. Atuou como Docente Colaboradora do Departamento de Química da Universidade Estadual de Maringá - UEM no período de 2021 a 2023. Atualmente é Docente do quadro efetivo de professores da Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS Realeza. É Docente no Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI). Atuou como orientadora do Programa Residência Pedagógica (RP) na área de Química (2018-2020). Atuou como Tutora Formadora do Programa de Formação Continuada para Profissionais da Educação Básica na perspectiva da Educação Integral em Tempo Integral nos anos de 2024 e 2025. Atua como orientadora de Estágio Supervisionado na formação de professores de Química. Atua como Coordenadora de Área Colaboradora no PIBID Interdisciplinar em Ciências da Natureza. Tem experiência no trabalho com alunos em formação inicial e na pesquisa em torno desta temática, em especial a importância da reflexão e o desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK) na formação inicial de professores de Química.

  • Loizete Aparecida Maria Zabot , Secretaria de Educação do Estado do Paraná – SEED/PR

    Licenciada em Ciências/Química pela Universidade de Palmas - PR, formada em 1998. Possui pós-graduação em Química Experimental e Química Ambiental pela UTFPR, concluída em 2002, e pós-graduação em Educação no Campo, concluída em 2010. Concluiu o PDE – Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná em 2014, pela UNIOESTE.  Professora concursada pelo Estado do Paraná nas áreas de Ciências/Química para o Ensino Médio e Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental. Atua há mais de 30 anos na rede estadual de ensino do Paraná, com ampla experiência na área da educação. Atualmente exerce a função de supervisora do Projeto PIBID no Colégio Estadual 12 de Novembro.

References

ALAKURT, T.; YILMAZ, B. Teachers’ views on the use of mobile phones in schools. Journal of Computer and Education Research, Turquia, v. 9, n. 18, p. 575-597, dez. 2021.

ANDRADE, C.; MACEDO, M. Os efeitos negativos da internet na educação. 2017. Disponível em: http://www.ensinosuperior.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2017/02/Carla-Rodrigues-de-Andrade.pdf. Acesso em: 6 jun. 2025.

BAUMAN, Z. Sobre educação e juventude: conversas com Riccardo Mazzeo. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.

BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução às teorias e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.

BRASIL. Lei nº 15.100, de 13 de janeiro de 2025. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 14 jan. 2025.

FLÔRES, C. A utilização do aparelho celular em sala de aula. XVI Congresso Internacional de Relações Públicas e Comunicação. 22-24 de out. Salvador-BA, 2014.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2017.

GROSSI, M. G. R.; FERNANDES, L. C. B. E. Educação e tecnologia: o telefone celular como recurso de aprendizagem. EccoS – Revista Científica, São Paulo, n. 35, p. 47-65, 2014.

MENDONÇA, M. F. S. Uma análise sociojurídica e comparativa da Lei nº 15.100/2025 que restringe o uso do celular em ambiente escolar. 2025. Monografia (Graduação em Direito) – Departamento de Direito, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2025.

NIC.BR. Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR. Pesquisa sobre o uso da Internet por crianças e adolescentes no Brasil: TIC Kids On-line Brasil 2024. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2025.

PAULA, C. T.; MELO, A. S. Impactos do uso excessivo de celular em sala de aula: um estudo interdisciplinar. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 4., 2017. Anais […]. [S. l.]: [s. n.], 2017.

PINHEIRO, A. P.; PINHEIRO, F. Nomofobia! É preciso refletir sobre a questão. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISAS EM MIDIATIZAÇÃO E PROCESSOS SOCIAIS, 6., 2024, São Paulo. Anais […]. São Paulo: [s. n.], 2024.

POSSATO, A. B.; SOUZA, A. J. S. de; GAMA, R. P.; SILVA, H. M. da; CURTULO, J. P.; SILVA, D. R.; CAMPOS, V. C.; SONCINO, B. A. A proibição do uso de celulares nas escolas de Ensino Médio do Vale do Paraíba: um estudo de caso quantitativo sobre tendências e desafios. Observatorio de la Economía Latinoamericana, [S. l.], v. 23, n. 12, p. e12469, 2025.

RABELO, L. M.; ALEXANDRE, K. V.; RODRIGUES, G. M. M. Nomofobia, uso de telefone e redes sociais prejudica o aprendizado de estudantes universitários? Revista Liberum Accessum, v. 3, n. 1, p. 1-7, 2020.

SANTANA, W. J.; FERREIRA, A. B. M.; DUARTE, A. Os desafios do celular em sala de aula. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 9., 2023, João Pessoa. Anais […]. João Pessoa: [s. n.], 2023.

SANTOS, D. M. A. A. P. Proibir o celular nas escolas: perspectivas e implicações. Revista Saberes e Sabores Educacionais, v. 11, p. 104-121, 2024.

SÃO PAULO. Lei nº 18.058, de 5 de dezembro de 2024. Diário Oficial do Estado de São Paulo, São Paulo, SP, 6 dez. 2024.

Downloads

Published

01-07-2026

Issue

Vol. 9 No. 3 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Special Edition: Knowledge from the South: Science and Biology Teaching

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2026 Laura Martins, Isadora Fischer Cerioli, Jayne Martins Lopes, Aline Portella Biscaino, Viviane Arrigo, Loizete Aparecida Maria Zabot

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

MARTINS, Laura; CERIOLI, Isadora Fischer; LOPES, Jayne Martins; BISCAINO, Aline Portella; ARRIGO, Viviane; ZABOT , Loizete Aparecida Maria. The prohibition of cell phones in the classroom: an analysis based on students’ perceptions. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 3, p. 15659, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n3.15659. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15659. Acesso em: 6 jul. 2026.