Biology in the Paraná Exam: advances, contradictions, and tensions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n3.15655

Keywords:

External assessments, Paraná test, Biology teaching

Abstract

This article aims to analyze the advances, contradictions, and tensions of the Prova Paraná (Paraná Exam) in Biology teaching and teaching practice. It is a qualitative research study involving 29 Biology teachers from the Regional Education Center of Ponta Grossa(Paraná), who responded to a questionnaire and a semi-structured interview. The data were analyzed based on the Discursive Textual Analysis methodology, resulting in three categories, which reveal that the Prova Paraná entails constant pressure and the replacement of scientific, cultural, and pedagogical knowledge with statistics. In the teachers' perception, it does not constitute a diagnostic assessment and does not contribute significantly to the quality of education in Paraná, since its implementation has led to: curriculum narrowing, the devaluation of students' real learning, and the prioritization of quantitative results/indexes; pressure, surveillance, and control over teaching practice, as well as bonuses or punishments.

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Author Biographies

  • Maria Eduarda Annunziato, Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG

    Formada em Técnico em Análises Clínicas, pelo Colégio e Faculdade Sant'Ana, licenciada na graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática, pelo programa PPGECEM-UEPG. Várias experiência no campo de Educação, com estágio concluído na área de meio ambiente e residente concluída pelo Programa Residência Pedagógica da UEPG. Atualmente é pesquisadora no Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional e Avaliação - GEPPEA (UEPG), além de professora de Ciências, Biologia e Programação, do estado pelo PSS.

  • Micheli Bordoli Amestoy, Universidade Estadual de Ponta Grossa – UEPG

    Doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Santa Maria (2019), com doutorado sanduíche (PDSE/CAPES) na Universidade do Minho - Braga/ Portugal. Mestra em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Santa Maria (2015). Bacharel e Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Maria. Foi professora substituta do Departamento de Metodologia do Ensino (MEN-UFSM). Atualmente é professora colaboradora na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e professora credenciada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática (PPGECEM/ UEPG). Atua como pesquisadora no Grupo de pesquisa IDEIA - Educação em Ciências (UFSM) e no Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional e Avaliação - GEPPEA (UEPG) - cadastrados no CNPQ. Têm experiência e interesse nos seguintes temas: Políticas Educacionais, Políticas de Avaliação em Educação, Avaliação Educacional, Ensino de Ciências.

  • Mary Ângela Teixeira Brandalise, Universidade Estadual de Ponta Grossa – UEPG

    Possui graduação em Licenciatura em Ciências - Habilitação Matemática pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1979), Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2002) e doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2007). Atualmente é avaliador do basis do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, professora Sênior da Universidade Estadual de Ponta Grossa nos Programas de Pós-graduação em Educação e Ensino de Ciências e Educação Matemática. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Politica Educacional e Avaliação - GEPPEA cadastrado no CNPQ.

  • Cristiane de Fátima Budek Dias, Universidade Estadual de Ponta Grossa – UEPG

    Doutora em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Câmpus Ponta Grossa. Mestra em Ensino de Ciência e Tecnologia, pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Câmpus Ponta Grossa. Especialista em EaD e Novas Tecnologias (FAEL - 2010). Graduada em Pedagogia, pela Faculdade Educacional da Lapa (FAEL - 2009). Graduada em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Centro Universitário FAEL - UNIFAEL, 2022). Pedagoga da Secretaria de Educação do Estado do Paraná (SEED/PR). Pesquisadora do grupo de Pesquisa Ensino e Aprendizagem de Probabilidade e Estatística, da UTFPR, Câmpus Ponta Grossa e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional e Avaliação (GEPPEA) da UEPG. Desenvolve pesquisas na área de avaliação educacional, Educação Estatística e formação de professores.

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Published

01-07-2026

Issue

Vol. 9 No. 3 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Special Edition: Knowledge from the South: Science and Biology Teaching

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Copyright (c) 2026 Maria Eduarda Annunziato, Micheli Bordoli Amestoy, Mary Ângela Teixeira Brandalise, Cristiane de Fátima Budek Dias

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How to Cite

ANNUNZIATO, Maria Eduarda; AMESTOY, Micheli Bordoli; BRANDALISE, Mary Ângela Teixeira; DIAS, Cristiane de Fátima Budek. Biology in the Paraná Exam: advances, contradictions, and tensions. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 3, p. 15655, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n3.15655. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15655. Acesso em: 6 jul. 2026.