Playfulness in Biology Education: An Analysis of the Publications of the Revista Eletrônica Ludus Scientiae (2017–2024)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n3.15650

Keywords:

Playful activities, teaching and learning, educational games

Abstract

This study analyzes the academic production published in the RevistaEletrônica Ludus Scientiae between 2017 and 2024, focusing on playful practices related to Biology teaching. The research is characterized as a descriptive study with a qualitative approach, conducted through a bibliographic survey and analysis based on Bardin (2011). Initially, 115 papers were identified, of which 19 addressed the use of playfulness in the teaching of biological content, forming the analyzed corpus. The data were organized and systematized in spreadsheets, considering aspects such as type of production, authors’ institutional affiliations, activity formats, and conceptual approaches to playfulness. The results indicate that the presence of Biology is quantitatively smaller compared to other areas of Natural Sciences, particularly Chemistry. There is a predominance of works linked to public institutions and a strong connection between the proposals and teacher education processes. Conceptually, terminological diversity was identified, and in many cases, a lack of theoretical depth regarding playfulness was observed. Furthermore, structured games aimed at content review predominate, while more investigative approaches appear less frequently. It is concluded that, although playfulness presents significant potential for Biology teaching, there is still a need for greater theoretical and methodological rigor in the research and practices developed.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Aline Lubyi, Universidade Federal do Paraná

    Doutoranda e Mestra do Curso de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM), da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR, 2022). Tem interesse em pesquisas nos temas: atividades lúdicas, formação docente, interdisciplinaridade e metodologias de ensino.

  • Everton Bedin, Universidade Federal do Paraná

    Graduado em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Passo Fundo - UPF (2009). Especialista em Tecnologia de Informação e Comunicação na Educação pela Universidade Federal de Rio Grande - FURG (2014), Gestão Educacional pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM (2018) e em Educação Ambiental e Desenvolvimento Sustentável pela Faculdade Dom Alberto (2018). Mestre em Educação em Química pela Universidade Federal de Uberlândia - UFU (2012). Doutor em Educação em Ciências: química da vida e saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2015) e pós-doutor pelo mesmo Programa (2018). Atualmente é professor permanente no Departamento de Química da Universidade Federal do Paraná (UFPR), orientando e atuando como professor nos Programas de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) - coordenando de 2022 a 2026 - e Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI). Possui experiência na área de Química com ênfase em Química, trabalhando, principalmente, nos temas: Tecnologias Digitais, Formação Docente, Metacognição, TPACK, Inteligência Artificial e Metodologias de Ensino.

  • Helena da Rosa Galeski, Universidade Federal do Paraná

    Graduada em Química pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) (2020-2025). Durante sua trajetória acadêmica, participou ativamente da Empresa Júnior do curso, Isomeria, onde atuou como assessora (21/06/2020-31/12/2021) e, posteriormente, como diretora de projetos (01/01/2022-31/12/2022). Nessas funções, foi responsável pelo planejamento estratégico da área, pelo desenvolvimento e gestão de projetos, bem como pela coordenação de equipes. Realizou Iniciação Científica na área de Química Analítica Instrumental na UFPR (01/03/2022-31/08/2022), contribuindo para um projeto voltado à construção de um sensor miniaturizado para detecção do vírus SARS-CoV-2 (COVID-19). Atuou no desenvolvimento do sensor, na execução de experimentos laboratoriais, na análise de dados e na divulgação científica dos resultados. Foi integrante do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) (01/11/2022-30/04/2024), acompanhando aulas de Química no Ensino Médio e participando do planejamento e do desenvolvimento de produtos educacionais, com foco em metodologias de ensino inovadoras e na prática docente. Posteriormente, desenvolveu Iniciação Científica na área de Metacognição e Ensino de Química (01/09/2024-31/08/2025), com foco na compreensão dos processos metacognitivos envolvidos na aprendizagem da disciplina, além de participar da escrita de artigos científicos relacionados à temática. Atuou também como monitora de Química e Física na Educação Básica, auxiliando estudantes no processo de aprendizagem, no esclarecimento de dúvidas e no reforço de conteúdos, contribuindo para o desenvolvimento de práticas pedagógicas e para a consolidação de sua formação docente. Atualmente, é mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) da Universidade Federal do Paraná (UFPR) (desde 02/03/2026), com pesquisa intitulada ''Reflexões sobre a influência da metacognição no modelo TPACK: um estudo com a formação inicial de professores de Química''.

  • Carlos Alex Silva, Universidade Federal do Paraná

    Mestrando em Educação em Ciências e em Matemática (UFPR). Especialista em Ciências da Natureza, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho (UFPI, 2024). Licenciado em Ciências Biológicas (IFCE, 2023). Possui interesse e pesquisa na área de Educação, com foco em Tecnologia Educacional aplicada ao Ensino de Ciências e Biologia, investigando o uso de metodologias ativas, aplicativos e realidade virtual.

References

ABREU COELHO, I. M. et al. Elaboração e aplicação de RPG didático como proposta para o ensino de biomas brasileiros. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 4, n. 1, p. 13-13, 2020.

ANDRAUS, G. Atualizando a educação: as histórias em quadrinhos e a importância das imagens para um equilíbrio sistêmico dos hemisférios direito e esquerdo do cérebro. Educação & Linguagem, v. 13, n. 22, p. 169-191, 2010.

ANTUNES, A. M.; SABÓIA-MORAIS, S.M.T. O jogo Educação e Saúde: uma proposta de mediação pedagógica no ensino de Ciências. Experiências em Ensino de Ciências, v.5, n.2, p. 55-70, 2010.

ARRAIS, A. A. M. Estudando os anfíbios: o jogo didático “animazoo”. Revista EletrônicaLudusScientiae, Foz do Iguaçu, v. 3, n. 01, p. 33-45, 2019.

AZEVEDO, M. O; MORAES, F. Contribuições da paródia na disciplina de biologia do ensino médio. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 7, 2023.

BARBADO, N. et al. Circuito de atividades como ferramenta auxiliar na formação do educador ambiental. Revista eletrônica Ludus Scientiae, v. 3, n. 1, 2019.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011, 229p.

BECKEMKAMP, D.; MORAES, M. A. Utilização dos jogos e brincadeiras em aula: uma importante ferramenta para os docentes. EFDesportes.com Revista Digital, Ano 18, n. 186, 2013.

CAILLOIS, R. Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem. [Tradução Tânia Ramos Fortuna]. Petrópolis, RJ: Ed Vozes, 2017.

CAMPOS, L. M. L.; BORTOLOTO, T. M.; FELÍCIO, A. K. C. A produçào de jogos didáticos para o ensino de Ciências e Biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem. Cadernos dos Núcleos de Ensino UNESP, p. 35–48, 2003.

CHATEAU, J. O jogo e a criança. Novas buscas em Educação. v. 29. São Paulo: Summus, 1987.

CLEOPHAS, M. G.; CAVALCANTI, E. L. D.; SOARES, M. H. F. B. Afinal de contas, é jogo educativo, didático ou pedagógico no ensino de Química/Ciências? Colocando os pingos nos “is”. InCLEOPHAS, M. G.; SOARES, M. H. F. B. (Org.). Didatização Lúdica no Ensino de Química/Ciências: teorias de aprendizagem e outras interfaces. 1ª. ed., São Paulo: Livraria da Física. p. 33-43, 2018.

CUNHA, M. B. Jogos no ensino de química: considerações teóricas para sua utilização em sala de aula. Química Nova na Escola, São Paulo,[s. L.], v. 34, n. 2, p. 92-98, 2012.

CUNHA, N. Brinquedos, desafio e descoberta. Rio de Janeiro: FAE. 1988.

DEL MAR LÓPEZ-FERNÁNDEZ, M; FRANCO-MARISCAL, A. J. Percepciones de estudiantes de secundaria sobre eljuego educativo GeneticsHome. RevistaEletrônica Ludus Scientiae, v. 3, n. 2, 2019.

DEMPSEY, J. V. et al. Forty simple computer games and what they could mean to educators. SimulationandGamming, v. 33, n. 2, p. 157-168, 2002.

FAMA, M. M. S.; GARCIA, L. A. M.; CAVALCANTI, E. L. D. Ludicidade na digitalidade, uma proposta lúdica quanto ao uso dos dispositivos móveis no ensino da botânica. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 5, n.1-2, p. 195-211, 2021.

FELÍCIO, C. M; SOARES, M. H. F. B. Da intencionalidade à responsabilidade lúdica: novos termos para uma reflexão sobre o uso de jogos no ensino de química. Química nova na escola, v. 40, n. 3, p. 160-168, 2018. http://dx.doi.org/10.21577/0104-8899.20160124.

FRANCO-MARISCAL, A. J.; FRANCO-MARISCAL, R.; SALAS-GARCÍA, G. El tren orbital: un juego educativo basado en una analogía para aprender la configuración electrónica en secundaria. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 1, n. 2, p. 1-13, 2017.

GARCEZ, E. S. da C; SOARES, M. H. F. B. Um estudo do estado da arte sobre a utilização do lúdico em ensino de química. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 183-214, 2017. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2017171183.

GOMES, R. R.; FRIEDRICH, M. A. Contribuições dos jogos didáticos na aprendizagem de conteúdos de Ciências e Biologia. Em: Rio de Janeiro, Anais, EREBIO, 1, 2001.

GONTIJO, L. S. et al. As bases estruturantes da genética a partir de um teatro sobre a vida e a obra de Gregor Mendel (1822-1884). Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 2, n. 1, 2018.

GONZAGA, G. R. et al. Jogos didáticos para o ensino de Ciências. Educação pública, v. 17, ed 7, abril, 2017.

GRANDO, A., TAROUCO, L. M. R. O Uso de Jogos Educacionais do Tipo RPG na Educação. Novas Tecnologias na Educação, v. 6 n. 2, p. 1-10, 2008.

GROS, B. The impact of digital games in education. First Monday, v. 8, n. 7, 2003.

HUIZINGA, J. Homo ludens: O Jogo como elemento da cultura. 5º ed. São Paulo: perspectiva, 2014. 243 p.

KAWAMOTO, E. M.; CAMPOS, L. M. Histórias em quadrinhos como recurso didático para o ensino do corpo humano em anos iniciais do ensino fundamental. Ciência & Educação, v. 20, n. 1, p. 147-158, 2014.

KISHIMOTO, T. M. (Org.). O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. p. 172

KISHIMOTO, T. M. O jogo e a Educação Infantil. 1a. ed. São Paulo: Pioneira, 1998.

KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educação infantil. Perspectiva, v. 12, n. 22, p. 105–128, 1996.

KISHIMOTO, T.M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Corte, 1997.

LÓPEZ, V.; DOMÈNECH, J. Juegos y gamificación en las clases de ciencia: ¿una oportunidad para hacer mejor clase o para hacer mejor ciencia? Revista Eletrônica Ludus Scientiae. v. 2, n. 1, 2018

MACHIDA, S; SANTOS, H. de J; PEDREIRA, A. J. O conceito de invasão biológica no ensino médio utilizando o jogo “invade!”. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 2, n. 2, 2018.

MARANDINO, M; SELLES, S. E; FERREIRA, M. S. Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009.

MCGONIGAL, J. A Realidade em Jogo: porque os games nos tornam melhores e como eles podem mudar o mundo. Rio de Janeiro: Best Seller, p. 377, 2012.

MESSEDER NETO, H. da S. O jogo é a excalibur para o ensino de ciências?: apontamentos para pensar o lúdico no ensino de conceitos e na formação do professor. ACTIO: Docência em Ciências, v. 4, n. 3, p. 77-91, 2019. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v4n3.9764.

MESSEDER NETO, H. S.; MORADILLO, E. F. O jogo no ensino de química e a mobilização da atenção e da emoção na apropriação do conteúdo científico: aportes da psicologia histórico-cultural. Ciênc. educ., Bauru, v. 23, n. 2, p. 523-540, jun. 2017.

MONTEIRO, J. A; DE PAULA, A. A; NASCIMENTO JÚNIOR, A. F. Um relato de experiência na formação inicial de professores: um jogo para o ensino de vacina a partir de uma perspectiva histórica. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 3, n. 1, 2019.

MORAES, F. A.; SOARES, M. H. F. B. Construindo conhecimento sobre a Biologia Evolutiva no Ensino Médio: a operação, a assimilação e a interação lúdica em um jogo pedagógico. Investigações em Ensino de Ciências – IENCI, v. 27, n. 1, p. 503-525, 2022.

OLIVEIRA TORRES, C. I. et al. Uso do anime hatarakusaibou (cellsatwork!) numa proposta metodológica para o ensino de biologia. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 5, 2021.

OLIVEIRA, W. C. et al. Profissionais da educação: conhecimento e uso de tecnologias educacionais e avaliação do jogo digital pantanal escolar. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 7, 2023.

PEDROSO, C. V. Jogos didáticos no ensino de biologia: uma proposta metodológica baseada em módulo didático. In: Congresso Nacional de Educação. 2009.

PIMENTEL, A. G. et al. Desenvolvimento de um jogo de RPG sobre o controle do aedes aegypti e as contribuições dos alunos de ciências biológicas. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 8, p. 138-157, 2024.

PINHEIRO, A. R; CARDOSO, S. P. O lúdico no ensino de ciências: uma revisão na Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. Revista Insignare Scientia-RIS, v. 3, n. 1, p. 57-76, 2020. https://doi.org/10.36661/2595-4520.2020v3i1.11102.

RANDI, M. A. F. CARVALHO, H. F. Aprendizagem através de Role-Playing Games: uma Abordagem para a Educação Ativa. Revista Brasileira de Educação Médica (online), v. 37, n. 1, p. 80-88, 2013.

REZENDE, F. A. de M; SOARES, M. H. F. B. Análise teórica e epistemológica de jogos para o ensino de química publicados em periódicos científicos. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 747-774, 2019. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u747774.

ROCHA, J. A. P. et al. Jogo geneticsy e a identificação genética de pessoas: eu também posso ser um CSI!. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 5, 2021.

SALES, E. S. M. et al. Games no processo de ensino e aprendizagem. In: XII Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação, Salvador, 2010.

SANTOS, L. E. et al. Ação e reflexão sobre a ação no desenvolvimento da história em quadrinhos “in situ: uma aventura visceral”. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 7, 2023.

SANTOS, R. E. Aplicações da história em quadrinhos. São Paulo: Comunicação e educação, v. 8, n. 22, p. 46-51, 2001.

SARAIVA, C. C. Teatro Científico e ensino da Química. Portugal: Universidade do Porto, 2007.

SCARPA, D. L; CAMPOS, N. F. Potencialidades do ensino de Biologia por Investigação. Estudosavançados, v. 32, n. 94, p. 25-41, 2018. https://doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0003.

SCHELL, J. The art of game design : a book of lenses. Boca Raton: Taylor & Francis, 2019.

SCHUYTEMA, P. Design de games: uma abordagem prática. São Paulo: Editora Cengage Learning, 2008.

SILVA, A. M. T. B.; METTRAU, M. B.; BARRETO, M. S. L. O lúdico no processo de ensino-aprendizagem das ciências. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 88, n. 220, p.445-458, 2007.

SILVA, F. A. R; LANA, M. P. C. O lúdico no ensino de fotossíntese: jogo de baralho para a educação básica. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 3, n. 1, 2019.

SILVA, F. S. et al. As contribuições dos jogos e brincadeiras no processo de ensino-aprendizagem. Brazilian Journal of Development, v.5, n.4, p. 3820-3833, 2019.

SILVA, I. R. et al. "Um jogo zika": análise multidisciplinar de um jogo educativo. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 5, 2021.

SILVA, M. R; ANTUNES, A. M. Jogos como tecnologias educacionais para o ensino de genética: a aprendizagem por meio do lúdico. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 1, n. 1, 2017.

SOARES, M. H. F. B. Jogos e atividades lúdicas no ensino de química: uma discussão teórica necessária para novos avanços. Revista debates em Ensino de Química, v. 2, n. 2, p. 5-13, 2016.

SOARES, M. H. F. B. Jogos e atividades lúdicas para o ensino de Química. Goiânia: Kelps, 2013.

SOUZA CUNHA, E; SILVA VIEIRA, V. Ludicidade em práticas investigativas: o 'jogo descobrindo o sistema digestório' na construção de saberes científicos. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 7, 2023.

SOUZA FAMA, M. M; GARCIA, L. A. M; CAVALCANTI, E. L. D. Ludicidade na digitalidade, uma proposta lúdica quanto ao uso dos dispositivos móveis no ensino da botânica. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 5, 2021.

SPOLIN, V. Improvisação para o teatro. São Paulo: Perspectiva, 1998.

TORRES, C. M. El juego: una estrategia importante. Educere, la Revista Venezolana de Educación, v. 6, n. 19, p. 289-296, 2002.

TRAVESSAS, A. O; GARNERO, A. Del Valle; MARINHO, J. C. B. Recursos didáticos alternativos para o ensino de Genética e Evolução. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 4, n. 2, 2020.

VASQUES, R. C. As Potencialidades do RPG (Role Playing Game) na Educação Escolar. 2008. 180 f. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) – Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2008.

ZANON, D. A. V.; et al.. Jogo didático Ludo Químico para o ensino de nomenclatura dos compostos orgânicos: projeto, produção, aplicação e avaliação. Ciências & Cognição, v. 13, n. 1, 2008.

ZUANON, Á. C. A. DINIZ, R. H. S. NASCIMENTO, L. H. Construção de jogos didáticos para o ensino de biologia: um recurso para integração dos alunos à prática docente. Revista Brasileira de Ciência e Tecnologia. V. 3, n. 3, setembro/dezembro, 2010, p. 49-59.

Downloads

Published

01-07-2026

Issue

Vol. 9 No. 3 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Special Edition: Knowledge from the South: Science and Biology Teaching

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2026 Aline Lubyi, Everton Bedin, Helena da Rosa Galeski, Carlos Alex Silva

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

LUBYI, Aline; BEDIN, Everton; GALESKI, Helena da Rosa; SILVA, Carlos Alex. Playfulness in Biology Education: An Analysis of the Publications of the Revista Eletrônica Ludus Scientiae (2017–2024) . Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 3, p. 15650, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n3.15650. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15650. Acesso em: 6 jul. 2026.