Pensamento Crítico e Educação CTS: Um olhar sobre a interseção dos campos investigativos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15531

Palavras-chave:

Pensamento crítico, Educação CTS, Iramuteq

Resumo

Pesquisas desenvolvidas no âmbito da relação entre o Pensamento Crítico e a Educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) vem sendo propaladas muito recentemente, porém têm contribuído para a área de Educação em Ciências, e, se desdobram em diversas investigações e fundamentos didáticos a serem trabalhados na Educação Básica e no Ensino Superior. Neste horizonte, este artigo se propôs a realizar uma revisão de literatura do tipo estado do conhecimento que apresentem resultados da interface Pensamento Crítico e Educação CTS. A partir de uma ampla busca nos periódicos de extrato superior, o corpus foi analisado qualitativamente pelo software IRAMUTEQ, a partir de análise fatorial por correspondência (AFC), classificação hierárquica descendente (CHD), análise de similitude e nuvem de palavras. Os resultados sinalizam que há forte predominância do referencial de Ennis e autores portugueses como Tenreiro-Vieira e Vieira, bem como uma compreensão do PC como uma capacidade/habilidade, ao passo que a Educação CTS nos textos demonstraria uma preocupação social, o que nos indica uma aparente contradição ou complementariedade a ser investigada em estudos posteriores.

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Biografia do Autor

  • Josivânia Marisa Dantas, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

    Possui graduação em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, mestrado em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e doutorado em Ciências pela Universidade Estadual de Campinas. Atualmente é Professora Associada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, atuando no programa de pós-graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (mestrado profissional) e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de ciências e matemática (mestrado e doutorado acadêmicos).

  • Edson José Wartha, Universidade Federal de Sergipe

    Licenciado em Química na Universidade Federal de Santa Catarina, mestre e doutor pelo programa Interunidades em Ensino de Ciências pela USP. Professor da Universidade Federal de Sergipe, onde permanece até o presente momento atuando como docente no Departamento de Química. Integrante do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMA/UFS) e da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN).

  • Albino Oliveira Nunes, Instituto Federal do Rio Grande do Norte

    Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do IFRN. Licenciado em Química pela UERN (2007), Mestre em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pela UFRN. Doutor em Química pela UFRN, na linha de Pesquisa em Ensino de Química, com estágio de pós-doutorado em Educação em Ciências na Unioeste e em Educación en Ciencias Experimentales na UNL - Argentina. Atualmente ministra disciplinas para o nível médio, graduação, especialização em Educação e contemporaneidade, para o Mestrado Acadêmico em Ensino e o Doutorado em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (Renoen)

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Publicado

15-04-2026

Edição

v. 9 n. 2 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Edição Especial: Pensamento crítico em Ciências no Contexto Latino-americano

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Artigos

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Copyright (c) 2026 Josivânia Marisa Dantas, Edson José Wartha, Albino Oliveira Nunes

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Como Citar

DANTAS, Josivânia Marisa; WARTHA, Edson José; NUNES, Albino Oliveira. Pensamento Crítico e Educação CTS: Um olhar sobre a interseção dos campos investigativos. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 2, p. e15531, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n2.15531. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15531. Acesso em: 21 abr. 2026.