As relações causais: componente-chave do pensamento crítico no contexto das questões sociocientíficas

Resumo

Apresenta-se uma reflexão teórica derivada de pesquisas sobre intervenções didáticas realizadas pelos autores, orientadas a justificar o desenvolvimento do pensamento crítico a partir das questões sociocientíficas (CSC). Em primeiro lugar, expõe-se o marco geral do pensamento crítico, fundamenta-se sua relevância e argumenta-se como as CSC, no contexto da educação científica, contribuem para o seu fortalecimento. Além disso, defende-se a necessidade de incorporar o pensamento causal como condição indispensável tanto para a ciência quanto para o pensamento crítico, uma vez que uma formação científica mais sólida favorece a capacidade de questionar ideias não sustentadas em evidências. Por fim, apresentam-se os resultados de uma entrevista com docentes em formação em Ciências Naturais acerca de suas concepções sobre o raciocínio causal em relação às competências do pensamento crítico no âmbito das CSC. Conclui-se que as relações causais desempenham um papel fundamental na educação em ciências como componente-chave do pensamento crítico, pois permitem questionar crenças pseudocientíficas e posturas absolutistas que dificultam a realização de atividades intelectuais complexas voltadas à avaliação de diferentes pontos de vista ou evidências diversas e, por vezes, contraditórias.