Práticas Educativas no Contexto da Educação Profissional: avaliação à luz da Educação Científica Crítica

Resumo

A Educação Científica Crítica no contexto da Educação Profissional contribui para um ensino que não apenas prepara para o mercado de trabalho, mas também forma cidadãos críticos comprometidos com a sua transformação social. Nesse intuito, esta pesquisa objetiva discutir possibilidades de desenvolver uma educação científica crítica pautada na educação CTS no contexto da Educação Profissional. Para isso, realizou-se uma revisão sistemática de literatura em quatro bases de dados: Redalyc, SciELO, Latindex e no Portal de Periódicos da Capes, focando nos estudos que apresentavam algum tipo de intervenção ou proposta de atividade educativa. Para analisar esses artigos, utilizamos a ferramenta avaliativa CTS (FACTS), elegendo como categoria o critério “Incentivo ao Pensamento Crítico e Criativo” do Eixo – Processos de Ensino e Aprendizagem. Constatou-se que, das seis atividades analisadas, uma alcançou o nível principiante; uma, o nível aprendiz; uma, o nível avançado; e três, o nível expert, favorecendo o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo com base nos critérios analisados. Espera-se, com este estudo, contribuir com uma reflexão acerca da necessidade de buscarmos sempre alcançar níveis mais altos de incentivo ao pensamento crítico na formação de futuros profissionais, entendendo que a educação profissional não deve, nunca, ser simplesmente tecnicista.