O cinema como ferramenta de pensamento crítico em Ciências: uma análise CTS do filme “O Dia Depois de Amanhã”

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar o filme O Dia Depois de Amanhã (2004) sob a perspectiva da Educação Ciência–Tecnologia–Sociedade (CTS), discutindo suas potencialidades como recurso pedagógico para o desenvolvimento do pensamento crítico em Ciências, especialmente diante das problemáticas socioambientais latino-americanas. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter analítico, utilizou a análise fílmica, operacionalizada por meio da Ficha de Leitura de Imagens Fílmicas (LIF) com enfoque CTS, como procedimento metodológico para examinar como a obra mobiliza problemáticas sociocientíficas contemporâneas, tais como mudanças climáticas, riscos globais, desigualdades socioambientais e tensões entre ciência e decisões políticas. Os resultados evidenciam que o filme se configura como um artefato cultural que articula eixos temáticos relevantes para a Educação CTS, possibilitando a problematização de conteúdos científicos em diálogo com contextos sociais mais amplos. Todavia, o estudo não envolveu aplicação didática nem análise de recepção, não sendo possível inferir efeitos formativos diretos. Conclui-se que a principal contribuição do trabalho reside na sistematização de um instrumento analítico para a leitura cinematográfica com enfoque CTS e na identificação de potencialidades pedagógicas que poderão subsidiar investigações futuras de natureza empírica sobre o uso do cinema no ensino de Ciências.