Recursos didáticos como potencializadores do ensino de Ecologia em turmas de fundamental II
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.15239Palavras-chave:
Ensino de ecologia, Mapa mental, Jogos educacionaisResumo
Os Recursos didáticos (RD) surgem como ferramentas auxiliadoras no processo de ensino. No ensino de ciências, os conceitos abstratos ou com nomenclaturas atípicas são somatórios para o afastamento dos alunos com a área. Com isso, existe o desafio para os educadores de superar essas dificuldades para tornar a aprendizagem significativa. Assim, RD se tornam componentes essenciais em uma abordagem mais lúdica, promovendo a participação e autonomia dos alunos. O objetivo deste trabalho foi empregar diferentes RD no ensino de ecologia de uma sequência didática em duas turmas de 7° ano, em uma abordagem quali-quantitativa, participante e exploratória. Os RD utilizados foram: mapa mental e duas dinâmicas de gamificações para então a aplicação de uma atividade avaliativa final. As 58 atividades analisadas de forma anônima indicaram que a média de acertos sobre os temas trabalhados eram superior a 70% e juntamente com as observações ao longo do bimestre percebe-se que a utilização dos RD obtém resultados benéficos na participação, autonomia e engajamento dos alunos em sala, sendo positivos no processo de aprendizagem da turma. Com isso, compreende-se a relevância da inserção de RD na educação básica e como essa integração é favorável para que ocorra a aprendizagem significativa dos alunos.
Downloads
Referências
ALVES, Joelison Felipe; SILVA, Leandro Barbosa da; REIS, Denyse Almeida. Reflexões sobre metodologias do ensino de Biologia. Research, Society and Development, [S.I], v. 9, p. e850985951, 2020.
BEATRIZ, Fernanda Silva; KOGA, Viviane Terezinha. Práticas Pedagógicas em Aulas de Ciências e Biokogi: Um estudo em Escolas Públicas. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S.I], v. 24, p. 372-380, 2023.
BENZZO, Rodolfo Zampieri; DINIZ, Renato Eugênio da Silva. O CONCEITO DE ECOSSISTEMA EM LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO: ABORDAGENS E POSSÍVEIS IMPLICAÇÕES. Educação Em Revista, [S.I], v. 36, p. e195948, 2020.
BRANCO, Antonia Francivan Vieira Castelo; et al. Avaliação da perda da biodiversidade na Nata Atlântica. Ciência Florestal, [S.I], v. 31, p. 1885-1909, nov. 2021.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para Ensino Médio. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias, Brasília, p.17, 2006.
CARVALHO, Edinaura Silva de. Análise do uso de recursos didáticos em aulas de Ciências no Ensino Fundamental anos finais e Biologia no Ensino Médio: revisão de literatura sistemática. 2023. 33f. Trabalho de curso (especialização em Ensino de Ciências) – Faculdade de Ciências Biológicas. Universidade Federal do Pará, Bragança, 2023.
DE SENE, Marcus Garcia; BARBOSA, Juliana Bertucci. Quando a oralidade chega à escrita: discutindo os desvios ortográficos em texto de Ensino Fundamental II de Uberaba/ MG. Revista A cor das Letras. [S.I], v. 3, p. 7-26, 2018.
DINIZ, Ana Cláudia Araújo; FORTES, Mircia Ribeiro. A importância das práticas e recursos didáticos-pedagógicos para o ensino de geografia. Revista ensino de Geografia (Recife), Pernambuco, v. 1, p. 18-36, jul. 2019.
FREITAG, Isabela Hrecek. A IMPORTÂNCIA DOS RECURSOS DIDÁTICOS PARA O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM. Arquivos do Mudi, [S.I], v. 21, p. 20-31, nov. 2017.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2014.
GIORDAN, André; VECCHI, Gérad de. As origens do saber: das concepções dos aprendentes aos conceitos científicos. 2 ed. Porto Alegre: Artemed, 1996.
GOMEZ, Francisco Regis Abreu; BASTOS, Francisco Glauco Gomes; LIMA, Jean Custódio. Mapas mentais para o processo de aprendizagem. Revista instituto de Políticas Públicas de Marília. [S.I], v. 7, p. 23-40, 2021.
GONÇALVES, Leila; GIACOMAZZO, Graziela; RODRIGUES, Flavia; MACAIA, Bráulio. Gamificação na Educação: um modelo conceitual de apoio ao planejamento em uma proposta pedagógica. V Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2016), Anais do XXVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. 27. 2016, [S.I]. Anais. [S.I]. [S.I]. 2016, p. 1305-1310.
KRIZEK, João Pedro Ocanha; Muller, Marcus Vinicius Dias Vieira. Desafios e potencialidades no ensino de ecologia na educação básica. Associação Brasileira de Ensino de Biokogia - SBEnBio, [S.I], v.14, p. 700-720, jun. 2021.
MICHELOTTI, Angela; LORETO, Elgion Lucio da Silva. A utilização de modelos didáticos tateáveis como metodologia para o ensino de biologia celular em turmas inclusivas com deficientes visuais. Revista Contexto & Educação, [S.I], v. 34, p.150-169, Dez. 2019.
MONTOKANE, Marcelo Tadeu. Sequência didáticas investigativas e argumentação no ensino de ecologia. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 17, p. 115-138, nov. 2015.
NASCIMENTO, Dalila Arruda; MELO, Josandra Araújo Barreto de; PENHA, Jonas Marques da. RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA A PARTIR DO SUBPROJETO DE GEOGRAFIA PIBID/UEPB. Revista Ensino de Geografia (Recife), [S.I], v. 1, p. 145-162, 2018.
NEVES, Amanda; BÜNDCHEN Márcia; LISBOA, Cassiano Pamplona. Cegueira botânica: é possível superá-la a partir da Educação? Ciência & Educação, Bauru (SP), v. 25, p. 745-162, 2019.
ODUM, Eugene p. Fundamentos da Ecologia. 4 ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2004.
OLIVEIRA, Dillyane de Brito; PIANCA, Bruna Rodrigues; SANTOS, Elizangela Rodriges; MANCINI, Karina Carvalho. Modelos e Atividades dinâmicas como facilitadores do ensino de biologia. Enciclopédia Biofera, Jandira (GO), v. 11, jan. 2015.
OLIVEIRA, Jefferson Nogueira de; et al. Gamificação: uma metodologia ativa e facilitadora no processo ensino-aprendizagem de ciências naturais e educação ambiental na perspectiva da Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Brazilian Journal of Health Review. [S.I] v. 6, p. 5554-5564, 2023.
PARENTE, Vânia Gonçalves. Sessões tutoriais apoiadas na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) para o ensino de Ecologia: trabalhando os conceitos ecológicos no contexto da mineração. 2020. 131f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Biologia) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2020.
PEIXOTO, Clebiana; LIMA, Luciana Neiva Antunes; SILVA, Gabriela Larissa. Análise dos mapas mentais e suas contribuições para o ensino de química geral II. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC, Santo Ângelo, v. 14, p. 96-107, dez. 2024.
RIBEIRO, Job Antônio Garcia; AMORIM, Laisa Pereira. Os jogos didáticos na Educação Ambiental: uma revisão de literatura em periódicos e eventos nacionais. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), [S.I], v. 17, p. 389-400, 2022.
RODRIGUES, Rosicleide da Silva Felix; et al. A importância do uso de recursos didáticos para o processo de ensino-aprendizagem nas aulas de biologia. In: ECONTRO NACIONAL DAS LICENCIATURAS (ENALIC), 7., 2018, Fortaleza, Anais. Campina Grande: Realize Editora, 2018, p. 1-14.
SANTANA, Maciel Trajano; ARAÚJO, Maykon Emanuel Morais de; MESQUITA, Kelânia Freire Martins. Da intencionalidade à responsabilidade lúdica: o papel da gamificação na educação científica. Scientia Naturalis, Rio Branco, v. 6, p. 481-495. 2024.
SANTOS, Ana Laura Calazans dos; SILVA, Flávio Vieira Carvalho da; SANTOS, Luis Guilherme Teixeira dos; FEITOSA, Antônia Arisdélia Fonseca Matias Aguiar. Dificuldades apontadas por professores do programa de mestrado profissional em ensino de biologia da UFPB, para o uso de metodologias ativas em escolas de rede pública na Paraíba. Brazilian Journal of Development, [S.I], v. 6, p. 21959-21973, 2020.
SANTOS, Jeison Lisboa; MELO, Juliana Flauzinho dos Santos; MIRANDA, Anderson Fernandes de; CARVALHO, José Wilson Pires. Uso de mapas mentais nas aulas de ciências durante ensino remoto imposto pela pandemia da Covid-19. Journal of Education, Science and Health – JESH. [S.I], v. 3, p. 1-9, 2023.
SANTOS, Maria Cristina Ferreira dos. Ensino de História Natural e Biologia: reformas educacionais e programas da escola secundária (1920-1951). Ensino & Multidisciplinaridade, São Luís (MA), v.7, p. 78-90, jan/jun, 2025.
SCHULTZ, Danielle; SILVA, Aline Aparecida Teixeira da; OLIVEIRA, Cristiane Lopes Rocha de. O jogo como recurso pedagógico no ensino de ciências: Uma proposta para o ensino e aprendizagem da biodiversidade. Revista Prática Docente, Confresa (mt), v. 6, p. 1-14, 2021.
SILVA, Cristiane Matos da; SANTOS, Isabelle Batista; COSTA, Nisângela Severino Lopes. Biodiversidade no Bioma Amazônia: Políticas públicas, consequências e perdas da biodiversidade. Conservação da Biodiversidade na região tocantina do Maranhão. 1 ed. Itajaí (SC), [S.I], 2023.
SOUZA, Vilma Aparecida de; KATRIB, Cairo Mohamad Ibrahim; NUNES, Klívia de Cássia Silva; REZENDE, Valéria Moreira. Alfabetização e (pós-)pandemia: Intecorrências no processo de constituição de leitores e escritores. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, p. 0230067, set. 2023.
TENENTE, Luiza; SANTOS, Emelly. Pela primeira vez, índice de alunos de 6 a 14 anos no ensino fundamental fuça abaixo da meta no Brasil, mostra Pnad. G1. Globo, [S.I], 2024.
TOLOMEI, Bianca. A gamificação como Estratégia de Engajamento e Motivação na Educação, EAD em FOCO, v. 7, p. 145 -156, 2017.
VIANNA, Maurício; et al. Gamification, inc. - Como reinventar empresas a partir de jogos, [S.I], 1., 2013, [S.I], MJV Press, 2013.
WANDERSEE, James H.; SCHUSSLER, Elisabeth E. Preventing plant blindness. The American Biology Teacher, Oakland, v.61, p. 284-286, 1999.
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Jéssica Vitória Soares da Silva, Dr. Tuane Carolina Ferreira Moura, Marília Palheta da Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
