Unidades de Conservação como espaços para o Ensino de Ciências: uma análise do Serrote Quinamuiú, Ceará
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.15233Palavras-chave:
Prática investigativa, Aula de campo , Monumento naturalResumo
O uso de espaços não formais de ensino é uma alternativa para tornar o ensino mais atrativo e contextualizado com a realidade local dos estudantes. Este estudo teve como objetivo avaliar o potencial de utilização da Unidade de Conservação Monumento Natural Serrote Quinamuiú, em Tauá, Ceará, em aulas de Ciências da Natureza. A coleta de dados foi realizada por meio de visitas de campo, anotações em caderno de campo e registros fotográficos. Os resultados indicam que a Unidade de Conservação apresenta significativo potencial educativo. O percurso da trilha pode ser dividido em três pontos principais, cada um com diferentes possibilidades de exploração pedagógica e distintos graus de dificuldade de acesso. Temáticas como Botânica, Zoologia, Ecologia, Solos, Relevo e Educação Ambiental podem ser desenvolvidas nesse espaço, em consonância com o que é previsto pela Base Nacional Comum Curricular. Além disso, a utilização de unidades de conservação para fins educativos contribui para a valorização desses ambientes e para a conservação da biodiversidade. Recomenda-se a realização de atividades que promovam estudos de conservação local, especialmente aquelas voltadas à manutenção da fauna e da flora.
Downloads
Referências
ANTQUEVES, Letícia Mara Ceolin; BOSA, Cláudia Regina; DUBIASKI-SILVA, Janete. A Educação Ambiental e Atividades Lúdicas: Um incentivo a mudança de hábitos na geração de lixo. Revista Monografias Ambientais, v. 14, n. 2, 2015.
BRAGA, Dan Vítor Vieira; SÁ, Daniela Pereira De Barros E. Trilha interpretativa: estratégia de conservação da caatinga, associada ao ensino em ambiente não formal de aprendizagem. International Journal Education And Teaching, v. 7, n. 3, p. 53-72, 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
BRITO, Brenda Winne da Cunha Silva; BRITO, Leandro Tavares Santos; SALES, Eliemerson de Souza. Ensino por investigação: uma abordagem didática no ensino de ciências e biologia. Revista Vivências em Ensino de Ciências, v. 2, n. 1, 2018.
BUZATTO, Laiza; KUHNEN, Cláudia Felin Cerutti. Trilhas interpretativas uma prática para a educação ambiental. Vivências, v. 16, n. 30, p. 291-231, 2020. DOI:https://doi.org/10.31512/vivencias.v16i30.151.
CAMPELO, Ana Karine Ribeiro; MELO, Juliana Barroso de. A importância de projetos de Educação Ambiental em uma unidade de conservação no semiárido nordestino. 2018.
CONRADO, D. M.; NUNES-NETO, N. F. Ethical dimensions in contents linked to ecosystem services in ecology teaching. In: Book of Abstracts of the Meeting of the International Society for Philosophy, History and Social Studies of Biology - ISHPSSB 2015, v.1. p.6, Montreal: UQAM, UdeM, CIRST, 2015.
CONRADO, Dália Melissa; NUNES-NETO, Nei de Freitas. Dimensões do conteúdo em questões sociocientíficas no ensino de ecologia. Atas do XVI ENEC–Encontro Nacional de Educação em Ciências, p. 432-435, 2015.
DA SILVA, Denise Santos; DE MATOS COSTA, Karine; DANTAS, Janilo Italo Melo. O uso de trilhas como ferramenta didática no ensino de ciências e biologia: uma revisão sistemática. Diversitas Journal, v. 8, n. 3, p. 1419-1431, 2023.
DA SILVA, Luciana Reis; DA COSTA SARAIVA, Ana Luiza Bezerra; DA SILVA, Rafael Pereira. Interpretive trails and environmental education in caatinga: a proposal for the Açu National Forest-RN. International Journal Semiarid, v. 5, n. 5, 2022. DOI:https://doi.org/10.56346/Journal_Semiarid_ijsa.v5i5.123.
DANTAS, Vanessa de A.; DA SILVA, Vicente de P. R.; COSTA, Antonio C. L. da; CHAGAS; Glayson F. B. das. Fluxos de calor no dossel vegetativo e infiltração de água no solo, em floresta tropical. Revista Brasileira de Engenharia Agrícola e Ambiental, v. 15, p. 1266-1274, 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1415-43662011001200008.
DE OLIVEIRA, Alana Priscila Lima; CORREIA, Monica Dorigo. Aula de campo como mecanismo facilitador do ensino-aprendizagem sobre os ecossistemas recifais em Alagoas. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 6, n. 2, p. 163-190, 2013.
DE OLIVEIRA, Endell Menezes; DE ALMEIDA, Ana Cristina Pimentel Carneiro. O espaço não formal e o ensino de ciências: um estudo de caso no centro de ciências e planetário do Pará. Investigações em Ensino de Ciências, v. 24, n. 3, p. 345-364, 2019. DOI:10.22600/1518-8795.ienci2019v24n3p345.
DE QUIROZ SILVA, Wandson Ricardo; BEZERRA, Cinara Wanderléa Felix; DE MATOS ANDRADE, Luciana. Revisão sistemática numa perspectiva de inter-relação entre educação ambiental e unidades de conservação do Nordeste brasileiro. Revista Brasileira de Meio Ambiente, v. 12, n. 3, 2024.
DI-BERNARDO, Marcos; BORGES-MARTINS, Márcio; OLIVEIRA, Roberto Baptista. Répteis. In: Vermelho da fauna ameaçada de extinção no Rio Grande do Sul, p. 165-188, 2003. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Marcio-Borges-Martins/publication/265249940_Repteis/links/540615ba0cf2bba34c1e3dc2/Repteis.pdf.
DOS SANTOS, Patrícia Janiely; DE AQUINO, Rafael Santos; RAMOS, Aretuza Brito. Uma análise paradigmática dos conhecimentos estudantis sobre o bioma caatinga no ensino médio: implicações da realidade. International journal education and teaching, v. 4, n. 3, p. 108-126, 2021. DOI: https://doi.org/10.31692/2595-2498.v4i3.216.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. Editora Atlas SA, 2008.
LEAL, Inara. R; TABARELLI, Marcelo; SILVA, José Maria Cardoso da. Ecologia e conservação da caatinga: uma introdução ao desafio. In: Ecologia e conservação da caatinga. Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2003.
LUCENA, Camilla. M.; CARVALHO, Thamires K. N.; RIBEIRO, João E. S.; QUIRINO, Zelma G. M.; CASAS, Alejandro; LUCENA, Reinaldo F. P. Conhecimento botânico tradicional sobre cactáceas no semiárido do Brasil. Gaia Scientia, v. 9, n. 2, p. 77-90, 2015.
MAGRO, Teresa C.; FREIXÊDAS, Valéria M. Trails: How to facilitate the Selection of Interpretive Points. IPEF Technical Circular, Department of Forest Sciences. ESALQ/USP, n. 186, p. 4-10, 1998.
MARZABAL, Ainoa; MERINO, Cristian. Rethinking Science Education in Latin-America. Science Learning in Non-formal Settings. In: Marzabal, A., Merino, C. (eds) Rethinking Science Education in Latin-America. Contemporary Trends and Issues in Science Education, v. 59. Springer, Cham. 2024.
MATTA, Roberta Rodrigues da; ROCHA, Marcelo Borges. Divulgação Cientifica e Educação Ambiental: trabalhando as Unidades de Conservação na Educação Básica através de um documentário. Revista práxis, v. 9, n. 17, p. 113-129, 2017. DOI:https://doi.org/10.47385/praxis.v9.n17.729.
MELNIC, Andreia-Simona; BOTEZ, Nicoleta. Formal, non-formal and informal interdependence in education. Economy Transdisciplinarity Cognition, v. 17, n. 1, p. 113-118, 2014.
PEREIRA, Flavio Robson de Lemos; QUIRINO, Zelma Glebya Maciel. Fenologia e biologia floral de Neoglaziovia variegata (Bromeliaceae) na Caatinga paraibana. Rodriguésia, v. 59, n. 4, p. 835-844, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-7860200859412.
PETRUȚA, Gabriela-Paula; LANGA, Claudiu; LAZĂR, Adriana; SÂRBU, Luiza. Non-Formal Activities In The Wild Garden. European Proceedings of Educational Sciences. 2023. DOI: 10.15405/epes.23045.27.
ROCHA, Larissa da Paixão; BEZERRA, José Jailson Lima; PRATA, Ana Paula do Nascimento; COFFANI-NUNES, João Vicente; ASSUNÇÃO, Andressa Cristina Ribeiro; FARIAS, Marta Cristina Vieira. Florística, aspectos fenológicos e agrupamentos ecológicos de Bromeliaceae na Caatinga em Sergipe. Journal of Environmental Analysis and Progress, v. 6, n. 3, p. 248–258, 2021. DOI:10.24221/jeap.6.3.2021.4044.248-258.
URSI, Suzana; BARBOSA, Pércia Paiva; SANO, Paulo Takeo; BERCHEZ, Flávio Augusto De Souza. Ensino de Botânica: conhecimento e encantamento na educação científica. Estudos avançados, v.32(94), p. 07-24, 2018.
WIDODO, Widodo; NUSANTARA, Widya. Analysis of non-formal education (NFE) needs in schools. Journal of Nonformal Education, v. 6, n. 1, p. 69-76, 2020.
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 LETICIA KELLY JUREMA BARBOSA, Selma Freire de Brito
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
