Professores que ensinam Ciências: perfil, formação e concepções acerca de atividades didáticas interdisciplinares e contextualizadas
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.14706Palavras-chave:
Livro Didático , Planejamento, Recursos DidáticosResumo
Este estudo objetivou investigar e analisar um panorama nacional do perfil e formação de professores que ensinam Ciências no nono ano do Ensino Fundamental (EF), assim como suas concepções acerca das atividades didáticas, interdisciplinares e contextualizadas, presentes em livros didáticos ou em outras atividades propostas com o uso de recursos pedagógicos, tecnológicos ou naturais. A pesquisa é de cunho qualitativo e quantitativo. Participaram 64 professores de todas as regiões do Brasil, os quais consideram o planejamento de atividades interdisciplinares e contextualizadas um processo complexo. O professor de Ciências precisa estar sempre atualizado e formar cidadãos alfabetizados cientificamente para saberem defender a Ciência de forma justa e ética. Para isso, precisa-se reformular currículos para a formação inicial de professores com viés da interdisciplinaridade e contextualização entre as áreas que compõem a disciplina e com outros campos do saber, bem como pensar na formação continuada/permanente dos professores.
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Referências
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Publicado
10-06-2026
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Como Citar
CAMILLO, Cíntia Moralles; GRAFFUNDER, Karine Gehrke. Professores que ensinam Ciências: perfil, formação e concepções acerca de atividades didáticas interdisciplinares e contextualizadas. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 1, p. e14706, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n1.14706. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/14706. Acesso em: 19 jun. 2026.
