TY - JOUR AU - Brunna Louise da Silveira e Silva AU - Miriam Miriam Struchiner AU - Tais Giannella AU - Paula Ramos PY - 2019/11/30 Y2 - 2024/03/29 TI - NENHUM CIDADÃO A MENOS: DISCUTINDO A INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO RIO DE JANEIRO JF - Revista Brasileira de Extensão Universitária JA - RBEU VL - 10 IS - 3 SE - Artigos DO - 10.24317/2358-0399.2019v10i3.10696 UR - https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RBEU/article/view/10696 AB - A educação inclusiva, no Brasil, vem ganhando espaço desde 1994 com a Declaração de Salamanca que foi um marco na defesa da "escola para todos". Nesse modelo, acredita-se que não é o aluno com deficiência que deve se adaptar ao padrão de normalidade imposto pela sociedade/escola; mas a escola que deve estar preparada e adaptada para acolher a diversidade de todos os alunos, independente de sua condição. Baseado no modelo social da deficiência e no conceito ampliado de saúde, este trabalho tem como objetivo apresentar o jogo “Nenhum cidadão a menos”, cujo objetivo é discutir a educação inclusiva com alunos do Ensino Fundamental. Este jogo foi realizado em uma escola pública, no Dia Mundial da Saúde, com alunos do ensino fundamental II com o intuito de construir uma visão ampliada de saúde e diversidade. Trata-se de um jogo coletivo de tabuleiro, que simula uma trilha, por onde os grupos de alunos se movem (com o auxílio de um dado) e são levados a refletir acerca da temática inclusão. Ao jogar, os estudantes sem deficiência puderam experimentar diferentes situações que uma pessoa com deficiência enfrenta em seu cotidiano. Considera-se que a utilização deste jogo possibilitou de forma lúdica e interativa a sensibilização dos estudantes para a temática. ER -