Interação total entre o campus Assis Chateaubriand - Instituto Federal de Educação do Paraná e a comunidade externa
Resumo
Para o desenvolvimento educacional e social, as parcerias entre entidades públicas e privadas são essenciais e desejáveis, sempre contemplando a valorização de um bem maior, o ser humano. No âmbito educacional, a troca de experiências e de saberes consolida o tripé - ensino, pesquisa e extensão. Desta forma, a oferta de ações de interação entre a comunidade interna do campus Assis Chateaubriand do Instituto Federal de Educação do Paraná (IFPR) e a comunidade externa está claramente institucionalizada em Programas e Projetos de Extensão do IFPR. O presente projeto objetivou sistematizar formalmente ações de extensão e educacionais comunitárias que causaram impactos positivos em diferentes segmentos da sociedade local. Durante o período de junho a outubro de 2019, foram desenvolvidas ações comunitárias, como por exemplo, oficinas, encontros, eventos e apresentações culturais (teatro). Todas as ações ocorreram de forma satisfatória quanto ao atendimento das expectativas da comunidade participante. Assim, a escola promoveu a construção de valores morais, a formação de cidadãos conscientes e críticos, de pessoas que saibam participar da vida comunitária e que dão valor ao bem-estar pessoal e coletivo, atuando na construção de um mundo melhor.
Palavras-chave: Geração de Renda; Interdisciplinaridade; Vulnerabilidade Social
Total interaction between Federal Institute of Paraná and external community
Abstract: For educational and social development, partnerships between public and private entities are essential and desirable, always in order to contemplate the appreciation of a greater good, the human being. The exchange of experience and knowledge consolidates the tripod - teaching, research, and extension in the educational scope. Thus, the offer of interactions between the internal community of the Assis Chateaubriand campus of the Federal Institute of Paraná Education (IFPR) and the external community is clearly institutionalized in Extension Programs and Projects at IFPR. This project aimed to formalize both relevant extensional and educational actions, distributed in all social segments, that positively impacted society. From June to October 2019, community actions were developed, such as workshops, meetings, events, and cultural presentations (theater performances). All the actions took place in a satisfactory way regarding meeting the expectations of the participating communities. Consequently, the school has promoted the construction of moral values, forming conscious and critical citizens: people who know how to be engaged in community life and who value personal and collective well-being, who work to build a better world.
Keywords: Income generation; Interdisciplinarity; Social vulnerability
Downloads
Referências
Barbosa, M. S. S. (2004). O papel da escola: Obstáculos e desafios para uma educação transformadora (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil. Recuperado de https://www.lume.ufrgs.br/ bitstream/handle/10183/6668/000488093.pdf?sequence=1
Crepaldi, E. M. F. (2017). A importância da família na escola para a construção do desenvolvimento do aluno. Anais do XIII Congresso Nacional de Educação, Curitiba – PR. Recuperado de https://educere.bruc.com.br/ arquivo/pdf2017/25972_13983.pdf
Fonseca, R. M. G. S. da. (1995). A educação e o processo de inclusão – exclusão social da mulher: uma questão de gênero? Revista Brasileira de Enfermagem, 48(1), 51-59.
Gonçalves, L. J., & Costa, C. R. B. (2018). O brincar na Educação Infantil como um ato de aprendizagem. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 1(2), 175-186.
Lima, C. L. D. C. (2003). O papel da extensão na universidade. Leopoldianum, 28(78), 11-38.
Nonaka, L. (2017). A escola e sua responsabilidade social. Recuperado de https://educacao.estadao.com.br/ blogs/colegio-prudente/a-escola-e-sua-responsabilidade-social/
Nunes, M. E. R., França, L. F., & Paiva, L. V. (2017). Eficácia de diferentes estratégias no ensino de educação ambiental: associação entre pesquisa e extensão universitária. Ambiente e Sociedade, 20(2), 59-76.
Perdun, F., Silva, D. A. K., & Baldin, N. (2009). Inclusão social das mulheres - catadoras: atividade reciclável artesanal como forma de valorização do ser humano e seu potencial. Anais do IX Congresso Nacional de Educação e III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia, Curitiba. Paraná: PUC. Recuperado de https://educere.bruc.com.br/arquivo/ pdf2009/2545_1087.pdf
Rodrigues, A. L. L.; Prata, M. S. P.; Batalha, T. B. S., Costa, C. L. N. A. & Passos Neto, I. F. (2013). Contribuições da Extensão Universitária na sociedade. Cadernos de Graduação - Ciências Humanas e Sociais, 1(16), 141-148.
Severino, A. J. (1993). Filosofia. São Paulo: Cortez.
Silber, C. H. (2019). O lúdico como facilitador do processo de aprendizagem na educação infantil. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 1, 85-96.
Trettel, U. R. & Batista, E. C. (2016). A importância da brincadeira no processo de ensino e aprendizagem na educação infantil. Extensio: Revista Eletrônica de Extensão, 4 (1), 18-31.
Velloso, M. P. (2005). Os catadores de lixo e o processo de emancipação social. Ciência & Saúde Coletiva, 10, 49-61.
Vieira, A. B., Ramos, I. O., & Simões, R. D. (2018). Inclusão de alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento: atravessamentos nos currículos escolares. Educação e Pesquisa, 44, 1-18.
Zucco, F. D., de Quadros, C. M. B., & Bona, R. J. (2019). Extensão universitária no curso de publicidade e propaganda: Perspectivas acadêmicas e comunitárias do projeto comunicação para o desenvolvimento social. Extensio: Revista Eletrônica de Extensão, 16(34), 19-33.
Copyright (c) 2021 Ana Lúcia da Silva Lima, Fábio Zanella, Gabriela Martins Gimenes, Camila Maria da Silva Pin, Sara Bianca Rodrigues Albuquerque, Jessica Aparecida de Souza Nascimento, Debora Juliete Pereira Correia Santos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista
- Autores têm permissão de distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
